高中英语新教材单元整体教学设计的探究

摘要：高中英语课程是高考考试的一个重要科目，因此学习英语显得尤为关键。在新课程的实施过程中，如何提高学生的基本素质，课堂教学成为提高学生素质的重要途径。高中英语教师应通过实施单元整体教学的方式，以“以核心能力”为指导，将课程的内容有机结合起来，强化课程内容的衔接，使学生获得更多的知识，拓宽他们的视野，以提升学生知识水平为根本，提升教学质量，全面适应素质教育要求

关键词：核心素养；高中英语；单元整体；教学策略

一、明确单元教学目标

在高中英语课程中，教科书起着举足轻重的作用，它是学习者的主要依靠，因此，要使其达到全面的教学目标，就必须加强对教科书的研究，发现单元主题与话语的关系，并对各种内容间的思维与情感联系进行深度剖析，从而确定整个的教育目标，然后根据语篇的内容、情感、价值观等进行区分，从而形成相对独立的英语教学，从而形成相对独立的英语能力。由单元主题向单一语篇的扩展设计，从由单一的主题向单元主题实施，让同学们从一开始就开始英语的教学，由易到难，达到一个统一的目的，使学员能够很好地了解和掌握英语，并了解英语的教学方式和严格的学习态度。

二、丰富单元教学内容

英语新课程标准从英语的核心能力出发，通过开展活动来提高学生的英语理解和表达能力，培养学生的思维能力，培养学生的文化意识，提高学生的学习能力，建立学生的文化意识、增强学生学习能力是一条重要途径。。因此，在高中英语课上，应在英语教学过程中，充分运用多种形式的教学手段，丰富教学的内涵，增强英语学习的效果，激发学生学习的主动性，增强学生探索与合作学习的意识，使学生形成了一个完整的英语学习系统。例如，在开展单元式教学时，教师可以采取团队协作式的方式来进行，从而使英语的学习更加有效。在实施过程中，应根据课堂教学的具体情况和学生的实际学习情况，建立起学习团队。这样可以给各个班级的班级安排作业，增强同学们之间的互动和沟通。在课堂教学中，老师要对小组的教学活动进行指导，并对其进行有效的评估，并对其进行适当的注意和引导，从而激发其对学习的积极性。以“Languages Around The World”高中英语为例子，老师在讲授完本课程后，把同学分成几个组，并以团体形式讨论世界各地的语言差异。同学们在团体中进行集体研究，既可以回顾课堂的内容，又可以在集体作业中互相进行交流，从而进一步提升整体的整体学习水平，发展英语创造性的思考，激发英语的求知欲，为以后的英语教学打下坚实的基础。

三、转变单元教学方式

高中英语教师应与时俱进，不断提升自己的整体水平，创新应用和编写课本，使学生能够顺利地掌握英语的相关知识。采用科学整体式的教学方法，使英语课的学习变得更加困难，使其更好地感受到其独特的魅力。把计算机技术应用于中学英语单元，可以增强记忆能力，使其克服记忆障碍。要想全面提升英语素质，就必须从巩固英语的基本功、建立全面的英语知识体系、增强对英语的认识、应用等方面来培养和提升学生的综合素质。随着教材编导方式的不断变化，英语教科书中出现了以单元为基础的“课文”，老师要抓住这个契机，进行“单元式”的改革，使英语课堂的内容更加丰富、更加有效地利用。从总体上来看，每个节都有一个有针对性的英语课程，并根据实际实施。首先，采用“合-分-合”的教学方式，对学生进行了全面的引导，在进行教学前，应从整体上对教科书进行全面的引导，并对每个章节的重点和教学目标进行了详细的阐述，从而为以后的教学打下坚实的基础。其次，要以单元主题为主线，利用教材的功能，发掘教材的内在元素，引导同学们进行知识的链接。要合理安排各学科间的关系，结合各学科特点，进行教学的细致安排。在课程中，通过对知识技能、情感态度、价值观等的具体要求，使他们能够更好地了解单元的内容，并利用英语进行交流。此外，还要做好课外拓展工作，开展各种形式多样的英语教学，使其在加强英语教学的同时，增强其核心能力。

四、注重单元听读训练

在高中英语教学中，听力和阅读都是一个很关键的部分，因此，加强英语教学是十分必要的。良好的听力练习有助于学生对知识点的理解和对单元的学习。在高中英语教学过程中，老师们主要是在加强听力和阅读教学的基础上，对英语的核心素养进行了全面的培养，使其达到了一个清晰的听觉、语言感知和英语表达的目的。比如，“Unit2 Travelling around”的英语课程，主要是让同学们学会用到的词语和词组，了解旅游的相关知识，学会使用文字和词组，学会跳读、略读，培养他们的总结、学习旅游的基本技能，制定旅游的规划。在英语课堂教学当中，听力和阅读都属于比较重要的一部分，以更好的强化学生听力和阅读效果，教师可通过自主阅读的方式，使学生，强化学生的英语技能。第一，老师通过询问“Where have you traveled？”来激发他们的学习热情。在此基础上，老师让同学们在阅读的过程中进行了一系列的解读，并将“Let's make travel plans together”的主题介绍给了他们。然后老师用问答的方式让同学们进行跳跃式的朗读和查读，并根据问题的答案来判断学生的阅读能力。同时，老师根据阅读环节中遇到的问题进行解题，引导同学们勾勒本单元中的重点句子，使他们学会运用句子，模仿句子，提高语言表达的水平。最后，老师要求同学们用英语讲解他们的行程、需要做些什么。因此，通过本课程的听力训练，加强了对英语的理解和综合，使他们更加积极地投入到课堂中，以获得英语学习的最佳结果。

总之，高中英语教师应该将单元作为一个更小的教学单位来对待，系统化的将该单元的不同语篇联系起来，从听、说、读、读等各环节设计出丰富多彩的教学内容，并采取了明确单元教学目标、丰富单元教学内容、转变单元教学方式、注重单元听读练习的有效策略，全面的提高了英语的阅读能力、语言表达能力、文化素质和学习能力，为英语学习打下了坚实的基础。

参考文献

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