中职美术教育中的色彩教学策略研究实践

美术创作的核心载体就是色彩。不同的色彩代表着不同的情感，而其中所蕴含的爆发力和张力也是当前中职美术教育框架下的一个重要组成部分。对于中职美术教育来说，对学生的审美能力和创造能力进行全方位的培养，是提升学生美学素养、把美术运用于未来的职业发展当中的一个重要组成部分。在中职美术教育当中色彩教学占据了半壁江山，也是学生对于自身美术技能进行全方位突破的关键一环。中职美术教育需要运用多种方式尽可能满足当前学生的学习需求，通过改革以及创新让中职美术色彩教学活起来。

1 中职美术教育当中色彩教学的作用

色彩的应用是当前美术教育当中最为关键的一个环节，色彩运用的好与坏直接会对美术作品的艺术效果以及视觉冲击造成巨大的影响。因此在中职美术教育当中对于色彩的教学是占据了极大比重的。学生需要通过对色彩进行灵活运用，掌握色彩在日常生活中运用的核心属性以及搭配技巧，并以此为基础更加深入了解色彩之间的相关原理。除此以外，对色彩的深入理解可以帮助学生提升自身的人文素养，在对美术作品进行欣赏和点评的过程中，能够更加深入地了解当前作品当中所孕育的深刻情感以及视觉冲击。良好的色彩教学可以帮助中职学生更进一步培养自身的创新意识和实践能力，并在此基础上对自身的文化素养以及审美水平进行全面的提升。

2 中职美术色彩教学的问题

在传统美术教育，尤其是中职美术教育过程中，教师往往采用一套固定并相对死板的流程对课程内容进行教学，通过对学生直接灌输各类专业技巧，如明度、纯度以及色彩等内容让学生了解色彩的本质。但由于教师过度注重理论知识的全面推进，学生本身的实践能力以及创新能力的培养从某种程度上来说也受到了压制，而这造成的最为直接的后果就是学生自身针对美术以及色彩的个性化需求与课堂教学的内容之间存在了较大的差异；随着当前学生自我意识的不断提升，学生更加希望能够得到个性化以及定制化的教学内容；传统的填鸭式教学不但让学生针对色彩方面的学习内容受到了阻碍，同时对于学生的美术学习兴趣以及相关的创造力也难以更深入的激活。

3 中职美术教育当中针对色彩教学的全方位创新策略

3.1 通过项目导向学习的方式刺激学生的学习兴趣

项目导向式学习以学生为中心，通过摆脱传统枯燥的理论教学，强化以项目为核心的教育理念。这种教学方式正在我国的中职美术教育当中得到全面的推进。这种教学方式摆脱了传统填鸭式教学的束缚，让学生以小组团队的方式进行色彩内容的学习；学习的项目一般都是高度仿真的实践项目。在学习过程中，教师抛弃以往照本宣科的教学思路，转为鼓励学生进行更加主动的探索，通过自己实践的方式对于色彩相关的内容进行学习和解决，在动手中强化相关理论的提升。这种教学方式是一种全新的突破，更是对学生实践能力以及创新思维的全方位培养。在项目进行设计以及全面推进的全流程中，学生可以积累大量的实践经验，获得足够的职业自信，最终为个人的成长发展打下坚实的基础。

一般来说，教师可以先推出一个具体的色彩规划案例，让学生和教师共同在案例当中分析蕴含的规律，研究色彩在其中的不同组合。这种案例规划一般是围绕特定的城市进行推动的。教师可以以这个城市为例向学生分析色彩在城市当中所占据的主要地位，以及色彩是如何和当地的自然条件、气候条件、人文环境等相关因素进行巧妙融合的。接着教师可以举出一个新的城市案例让学生进行练习，通过网络研究当地的历史、文化等相关内容，让学生分析这种色彩和这座城市的灵魂是如何进行精准匹配的。通过这样的项目设计，学生不但可以把自己所学到的各类知识和实际的城市色彩规划进行巧妙的结合，还能更进一步激发学生对色彩具体实践的浓厚兴趣，帮助学生获取更加丰富的职业经验。在经营项目设计过程中，教师需要对项目本身的可行性进行把控：相关项目的难度不能过于简单，以免学生过早失去兴趣；难度也不宜设置过高，因为超出学生所学的范围会让学生丧失继续学习的信心。教师需要选择合适的案例帮助学生更进一步发挥潜力，提升学习效果。

3.2 整合数字技术

随着当前短视频多媒体等多方面的数字技术在我国广泛应用，中职美术色彩教学也需要得到数字技术以及相关工具的支撑。通过对数字技术的全面运用，色彩教学可以得到更进一步的全面推动和创新发展，并对教学质量以及效果进行全方位提升。比如教师可以在课堂上对专业的色彩分析软件进行全方位的引进和指导，让学生利用全新的色彩软件技术进行色彩的全面识别；学生可以通过这种方式对当前不同色彩之间的全方位搭配效关系以及效果进行更进一步的了解，不断对色彩、色调之间的紧密联系进行把控，还可以对自身的色彩感知能力进行提升，通过多种方式对色彩的变化进行熟练运用。

再比如教师可以利用数字绘画软件以及图像处理工具等相关内容鼓励学生积极对色彩作品进行全方位的创新。学生可以通过上述工具对个人的创意及想法进行更加全面的落实和完善，在展现自身的色彩艺术风格的前提下，对自身的个性进行强化。通过这样的方式，教师可以让每一个学生都对自身创新思维进行全面激活，并对色彩的运用以及实践能力进行多角度的促进和提高。

结论

和传统美术高校不同，中职美术教育更加强调的是实用性和广泛性，并不过多要求学生在美术教育方面的深度，而是要求广度和经验。从这个角度出发，中职美术的色彩教学在当前的中职核心素养培养当中占据了十分重要的地位。中职学校需要着力提升学生的色彩技能，同时全面提升学生综合素质和色彩素养，为学生未来色彩相关的职业打下坚实基础。

参考文献：

[1] 雷仲宜 . 微课在中职美术色彩教学中的实践应用策略研究 [J].美术馆 ,2025,6(02):46-48.

[2] 吴君玲. 中职美术色彩教学的问题审视与对策探寻[J]. 新课程研究 ,2025,(11):32-34.

[3] 蒋亚男 . 实验法在中职美术色彩教学过程中的运用策略探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2025,(02):186-188.

王志达（1975.4）男，汉本科，高级讲师，职校美术教育方向