“双减”政策下小学英语阅读能力提升的创新策略与实践路径研究

一、引言

“双减” 政策的推行，旨在有效减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，促进教育的全面健康发展。在这一政策背景下，小学英语教学也迎来了 新的机遇与挑战。英语阅读作为语言学习的关键环节，对学生的语言能力、思维品质以及文化素养培养起着至 要的作用。因此，如何在 “双减” 政策下创新小学英语阅读教学策略，切实提升学生的阅读能力，成为广大教育工作者亟待解决的重要课题。

二、“双减” 政策对小学英语阅读教学的影响（一）减轻课业负担，释放阅读时间与空间

“双减” 政策明确规定要减少学生的书面作业量，限制校外培训机构的不规范办学行为，这使得学生从繁重的课业中解放出来，获得了更多自主学习与自由阅读的时间。在小学英语阅读教学中，学生可以利用这些时间广泛涉猎各类英语读物，拓展阅读视野，培养阅读兴趣，从而为阅读能力的提升奠定基础。

（二）促使教学方法创新，提升阅读教学质量

传统的英语阅读教学多采用灌输式教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识。然而，“双减” 政策要求提高课堂教学质量，这就促使教师必须摒弃旧的教学观念，积极探索创新的教学方法，以激发学生的阅读积极性和主动性，提高阅读教学的效率。例如，情境教学法、合作学习法、游戏教学法等在小学英语阅读课堂中的应用日益广泛，这些方法能够使学生更加积极地参与到阅读学习中，更好地理解和运用所学知识。

三、“双减” 政策下小学英语阅读能力提升的创新策略

（一）营造浓厚的英语阅读氛围

1.打造阅读环境 ：在教室设置专门的英语阅读角，配备丰富多样的英语书籍、杂志、报纸等阅读材料，包括故事书、科普读物、绘本等，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。同时，定期对阅读角的图书进行更新和补充，保持学生的新鲜感和阅读热情。此外，利用教室墙壁、走廊等空间，展示英语阅读海报、学生的优秀英语阅读作品、英语名言警句等，让学生在潜移默化中感受到英语阅读的文化氛围，激发对英语阅读的兴趣。

2.开展阅读活动 ：定期组织形式多样的英语阅读活动，如英语阅读分享会、故事大赛、读书报告会、英语戏剧表演等。在这些活动中，学生可以分享自己的阅读体验、讲述英语故事、展示阅读成果，不仅能够锻炼学生的口语表达能力和语言运用能力，还能增强学生之间的交流与合作，进一步激发学生对英语阅读的热爱之情。

（二）优化英语阅读教学方法

1.情境教学法 通过多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生创设生动形象的英语阅读情境，让学生身临其境地感受语言所表达的情境和意义，从而更好地理解阅读文本。例如，在学习有关动物的英语阅读文章时，教师可以播放一些动物的生活视频，帮助学生直观地理解文中描述的动物特征和行为习性，提高阅读理解的效果。

2.合作学习法 将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人为宜，按照学生的英语水平、性格特点等进行合理分组，确保小组成员之间的差异性和互补性。在阅读教学中，布置具体的阅读任务，如探究文章主题、分析段落大意、解决阅读问题等，引导学生在小组内进行合作讨论、交流分享。通过合作学习，学生可以相互启发、相互学习，培养团队合作精神和沟通能力，同时也能提高解决问题的能力和阅读理解水平。

（三）加强课外英语阅读指导

1.精选阅读材料 教师根据学生的年龄特点、英语水平和兴趣爱好，精心挑选适合学生课外阅读的英语书籍和资料。对于低年级学生，可以选择一些图文并茂、内容简单、富有趣味性的绘本和故事书，如《丽声童话绘本》《小猪佩奇英语绘本》等；对于中高年级学生，可以推荐一些简单的英语小说、科普读物、英语报纸杂志等，如《书虫》系列、《中国日报少儿英语》等。同时，教师还可以利用学校图书馆、网络资源等渠道，为学生推荐更多优质的英语阅读资源，拓宽学生的阅读选择范围。

2.制定阅读计划 指导学生制定科学合理的课外英语阅读计划，明确每天或每周的阅读时间和阅读量。例如，要求学生每天阅读 20 - 30 分钟的英语课外书籍，并做好阅读记录，包括阅读日期、书名、阅读页数、新学单词、主要内容概括等。通过制定阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养持之以恒的学习精神。同时，教师定期检查学生的阅读记录，了解学生的课外阅读情况，及时给予指导和反馈。

四、“双减” 政策下小学英语阅读能力提升的实践路径（一）激发学生的英语阅读动机

1.联系生活实际 将英语阅读内容与学生的日常生活紧密联系起来，使学生感受到英语阅读的实用性和趣味性。例如，在学习与食品相关的英语阅读文章时，教师可以引导学生回忆自己去超市购物、在家做饭等生活经历，让学生用英语描述自己喜欢的食物、购物体验等，从而激发学生对阅读内容的兴趣和学习动机。通过这种方式，学生能够认识到英语阅读与生活息息相关，增强学习的主动性和积极性。

2.满足兴趣需求 了解学生的个人兴趣爱好，为学生提供多样化的英语阅读材料，让学生在阅读中找到自己感兴趣的领域和话题。例如，对于喜欢体育的学生，推荐一些关于体育明星、体育赛事的英语文章；对于喜欢科普的学生，提供一些简单的英语科普读物，如介绍自然现象、科技发明等的书籍。当学生对阅读内容感兴趣时，会更加主动地投入阅读学习，积极探索其中的知识和信息，从而提高阅读效果。

（二）培养学生良好的英语阅读习惯

1.坚持每日阅读 引导学生养成每天进行英语阅读的习惯，规定固定的阅读时间和阅读量，如每天早晨或睡前阅读 15 - 20 分钟的英语短文或故事。持之以恒的阅读能够帮助学生积累词汇、熟悉语法规则、提高语言感知能力，同时也能培养学生的阅读耐心和毅力。为了鼓励学生坚持每日阅读，教师可以设立阅读奖励机制，如对连续阅读达到一定天数的学生给予小奖品或表扬，激发学生的阅读积极性。

2.做好阅读笔记 教导学生在阅读过程中养成做笔记的好习惯，将阅读中的生词、短语、优美句子、重点内容等记录下来，便于日后复习和参考。阅读笔记可以采用多种形式，如词语积累本、阅读感悟卡、思维导图等。例如，学生在阅读完一篇英语故事后，可以用思维导图梳理故事的主线情节、人物关系等，加深对文章内容的理解和记忆。通过做好阅读笔记，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

五、结论

在 “双减” 政策的引领下，小学英语阅读教学迎来了新的发展机遇。通过营造良好的阅读氛围、优化教学方法、加强课外阅读指导等创新策略，以及激发阅读动机、培养阅读习惯、提升阅读能力等实践路径，能够有效地提高学生的英语阅读水平。同时，家校合作和教师专业发展在这一过程中发挥着重要的支持作用。小学英语教师应积极顺应 “双减” 政策的要求，不断探索和实践，为学生提供优质、高效的英语阅读教学，助力学生英语素养的全面提升，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张雪婷. “双减” 视域下小学第二学段数学课堂作业设计的调查研究[D]. 河北师范大学，2022.

[2] 郭艳芳. 小学高年级英语课堂管理调查研究[D]. 天津师范大学，2022.

[3] 潘欣彤. 英语阅读课堂中初中生深度学习现状的调查研究[D]. 长春师范大学，2022.