乡村振兴背景下农村幼儿园主题活动开发与实践路径探索

前言：在乡村振兴背景下开展幼儿园教育，针对乡村振兴的需求，幼儿园教育做好基本的育人工作，改变传统思维方式。而且强调开发更多的教育资源，为幼儿学习、成长提供良好环境，不再局限于传统育人思想，使幼儿能获得更好的思想、认知培养。并且通过主题活动开发的方式，将农村中拥有的教育资源融入活动，带领幼儿学习知识、认识各种事物，提升其思想品质。基于此，强化幼儿园育人工作效果。

一、基于乡村振兴幼儿园主题活动开发的必要性

为充分体现幼儿园教育工作的价值，在乡村振兴背景下的幼儿园主题活动开发，要有效挖掘教育资源，结合以人为本理念，对幼儿实施综合性培养。依靠针对性开发主题活动的形式，融入乡村振兴战略，做好幼儿园阶段的育人工作，能在实际育人过程中，促使幼儿形成良好的思想品质。通过综合性的主题活动开发，改变以往幼儿园教育工作情况，使得实际的主题活动更加富有趣味性，增强对幼儿的吸引力。从而践行以人为本理念，基于乡村振兴建设高质量幼儿园主题活动，让幼儿能健康快乐的学习与成长[1]。

二、依据乡村振兴幼儿园主题活动开发与实践的基本路径（一）教师合理设计活动主题

依托乡村振兴战略的影响，教师实施幼儿园教育工作，开展各种主题活动，要结合乡村文化特点，设计活动主题。基于合理的活动主题引导，指导幼儿参与趣味性的主题活动，感受富有生命力、文化特色的氛围。通过主题活动的拓展方式，做好基本的教学规划，针对性提升幼儿的学习体验，使其能拥有更强的学习动力，落实以人为本教学理念。以此使得学生能拥有更好的学习动力，认识更多新鲜事物与锻炼其认知能力，从根本上建设高质量的教育教学模式[2]。

如教师针对乡村中具有淳朴、团结文化氛围的特点，设计“相亲相爱一家人”的主题活动形式，组织幼儿参与活动表演，与伙伴、教师一起互动交流。依靠师幼、伙伴之间的互动引导，加上合理的主题拓展，将乡村文化、乡村风情融入幼儿园教育，针对性提升幼儿的学习体验。并且在活动表演、共同沟通的过程中，提升幼儿的社交能力，让其学会与他人良好交流。

（二）注重开发利用教育资源

为发挥幼儿园教育工作的作用，教师在乡村振兴背景下开展幼儿园教育，组织育人主题活动，要重视充分运用教育资源。以开发更多教育资源，提升幼儿学习体验为基础，加上全面育人的思维方式，对幼儿实施认知能力、思维能力和学习能力等素养培养。根据综合性的主题活动设计，建设具有丰富趣味性、文化精神的活动形式，使得幼儿能形成更强的学习动力。从而依靠主题活动设计助力幼儿学习、探究，针对性培养其优秀的思想品质与价值观念。

如实际教师为强化幼儿园教育效果，组织主题活动的同时，积极开发乡村教育资源，加入关于乡村拥有丰富生态结构的各种情境，带领幼儿参与“小动物的世界”主题活动学习、探究。依据主题活动的引导，改变传统的幼儿园育人模式，使幼儿能积极观察生活，结合生活的特点，探究关于生命的意义。并且让幼儿理解基本

科学知识，认识不同的生物特点，提升学习的趣味性。

（三）依托美育组织主题活动

依据以人为本的教学理念，教师结合乡村振兴背景，主动实施幼儿园主题活动开发，要重视美育实践的效果，创建各种美育主题活动。以主题活动推动幼儿学习，强化其认知的方式，让其学习进步的美术创作，感受乡村的田园风光文化特色。按照趣味性的主题美术活动拓展，对幼儿实施更加全面的素养培养，充分发挥幼儿园主题活动的育人作用[3]。以此教师能建设高质量的育人模式，通过融合乡村振兴背景，带动幼儿思想、认知全面发展。

如教师针对美育实践的效果强化，基于幼儿园主题活动设计，积极融合乡村的生产特色，以乡村田园管理为主题，驱动幼儿参与美术探究活动。依托美育实践的指导方式，让幼儿能发挥主观能动性，积极观察生活、探究生活，结合实际的乡村田园场景，进行美术创作。通过美术活动拓展，充分利用教育教学资源，强化幼儿思想品质，提高其审美能力。

（四）依靠实践实现全面育人

基于德智体美劳全面发展的育人目标要求，在乡村振兴背景下的幼儿园教育教学工作，教师要依靠主题活动拓展的方式，组织幼儿参与各种实践主题活动。依靠主题活动的引导，鼓励幼儿积极参与学习、探究，学会与人交流，认识一些农业生产知识等内容。通过主题实践的拓展，针对性提升幼儿园教育工作质量，培养幼儿良好的劳动观念、劳动意识，将智育与德育、劳动教育相互融合。从而进一步强化农村幼儿园教育工作的效果，助力幼儿健康快乐的成长。

为进一步对幼儿实施综合性培养，教师可以结合乡村劳动的主题，组织主题实践活动，鼓励幼儿在家庭中探究劳动。以观察日常生产劳动、家务劳动等各种劳动场景为基础，让幼儿能对劳动有明确的认识。从劳动观察过程中，培养其劳动价值观念，发挥幼儿园教育的育人作用。

总结：总之，在实际的幼儿园教育教学工作方面，教师结合乡村振兴背景，积极优化主题活动形式，开发更加具有趣味性的主题活动，能对幼儿实施综合性的培养。通过针对性的教育资源开发、育人环境建设等一系列措施，充分运用各种教育资源，使得教育能符合幼儿成长需求。依靠合理的育人模式优化，对幼儿实施德智体美劳等综合素养培养。从而体现幼儿园教育工作的价值，在教育方面助力乡村振兴。

参考文献：

[1] 姜敏. 乡村振兴战略背景下乡土音乐资源融入乡村幼儿园音乐活动的策略研究[J]. 大众文艺,2024,(15):169-171.

[2]陈娴.乡村振兴战略下农村幼儿园的发展困境与突破路径[D].长江大学,202

[3] 戴灵梅. 依托乡土资源开启快乐童年— —谈如何在农村幼儿园有效开展主题活动[J]. 新班主任,2023,(10):26-27.