新四军干部教育工作的经验启示

“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的”[1]。我党自成立以来就高度重视干部的教育培训工作，早在《中国共产党第一个决议》中就明确指出“在一切产业部门均应成立这种学校”[2]，旨在提高工人的觉悟。到了抗日战争时期，“中共中央和毛泽东等中央领导同志”，更是“进一步提出了干部教育第一的方针”[3]。其中，新四军作为中国共产党领导下的重要抗日武装力量，为了夺取抗日战争的伟大胜利，其以理论联系实际的马克思主义学风，卓有成效地开展了干部教育工作，先后创办了新四军教导总队、抗大华中总分校、抗大第四、五、八、九、十分校等，制定了一系列正确的方针、计划和方法，进行了因地制宜的教学改革与尝试，培养了众多德才兼备的军事人才与革命干部，为我们今天继续加强干部教育培训工作提供了丰富的经验启示。

一、必须把干部教育作为建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程

全面抗战时期，党中央把干部的教育培养提高到了战略高度。在这一总的方针指导下，新四军不仅大力开办干部学校，做到部队拓展至哪里，干部教育即跟进至哪里，而且配备了强有力的师资队伍，着力构建革命性与专业化兼具的干部教育体系。在干部教育第一的指引下，新四军干部教育取得了显著成绩。

新时代推动干部教育事业高质量发展，必须深入学习贯彻习近平总书记关于“干部教育培训工作是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程”的重要论述，明确干部教育培训对建设高素质干部队伍的重大意义。要知道干部正确的权力观、政绩观、事业观，不是与生俱来的，干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力也不会随着年龄、党龄的增加而自然提高，都是要经过组织的教育培养，获得情感认同，形成理论认知，进而转化为行动自觉。因此，教育培训干部是建设高素质干部队伍的前端环节和基础模块。这就要求我们要从战略的高度重视和加强干部教育工作，真正把干部教育当做事关党和国家事业发展全局的大事情。要以制度建设为主线，加强顶层设计制度化。例如，中共中央书记处于 1939 年 2 月成立的干部教育部和干部教育委员会，“统一领导中央直属各学校的教育教学工作，适当调剂各学校的教员、教材、教学，有计划地招收新生，领导党政军民各机关的干部教育工作”[4]，这些机构的设立都为我们进一步抓好干部教育工作提供了新的思路和新的办法。以此为突破方向，党中央可以打破组织部、党校专管干部教育的固有思维，构建多平台协同参与的长效机制，如建立中央统筹的干部教育委员会，整合各级党校、高校、干部网络学院等教学资源，形成师资协同、教学联动、教材共享的教学资源一体化效应，强化教学资源的协同开发、协同研究和协同利用。

二、必须紧紧围绕新时代新征程党和国家的中心任务

干部教育围绕中心、服务大局是新四军发展壮大的一条宝贵历史经验。“实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务”[5]，是新四军开展干部教育工作的主要任务。如今，我们已进入了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，要顺利实现这一目标任务，就必须发挥好干部教育培训的先导性作用，大力培养适应新时代要求、具备领导中国式现代化建设能力的干部队伍。其一，要建立健全动态对标机制。设置从中央到地方再到单位的三级对标表，对照党中央的决策部署、国家的重大战略需求和地方的中心工作，查找教育思想、教学计划和教育内容等方面的不足，坚持把干部教育工作统一到党和国家的中心任务上来，凝聚起“全国上下一盘棋”的强大合力。其二，要积极破解供需错位难题。课程设计既要聚焦“国之大者”，紧跟党和国家中心工作，又要结合岗位需求，坚持党需要什么样的干部，我们就培养什么样的干部。

三、必须坚持理论联系实际的马克思主义学风

新四军干部教育打破了传统的注入式教学方式，坚持马克思列宁主义的学风，坚持理论联系实际的基本原则，通过创新教学方法和深化学中干、干中学的教学模式，取得了显著成绩，为抗日战争的胜利提供了人才基础和智力支撑。这种经验对我们今天抓好干部教育工作仍具有深远的借鉴意义。目前干部教育还存在着学用脱节问题，给建设高素质干部队伍造成了严重的阻碍。针对这一问题，第一，应引导干部认真掌握理论武器。比如党校要把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为干部教育的主题主线，发挥好干部教育培训主阵地作用，持续做好党的创新理论教育的深化、内化、转化工作，提高干部的理论素养。第二，应坚持问题导向。这就要求干部教育培训要一切从实际出发，坚持学思用贯通、知信行统一，了解现代化建设进程中缺少什么样的素质和能力、亟需什么样的素质和能力，用针对性强、实效性高的内容积极回应现实关切。具体来说，就是以灵活多样的教学方法“从个性往共性讲”，由实践中的具体问题出发，引导干部积极思考，把马克思主义理论讲深讲透讲活，让科学理论转化为推动工作的充沛动能。第三，应紧密联系干部的思想实际。要帮助干部达到思有所进、学有所悟、用有所得的三重境界，就必须把联系干部思想实际作为重要切入口，注意研究干部思想动态及其发展规律，通过聚焦干部的理论困惑、实践焦虑以及观念探究，分层级分类型开展教育培训，切实增强干部教育的针对性。

参考文献

[1] 毛泽东：《毛泽东选集( 第2 卷)》，人民出版社1991 年版，第

526 页。

[2] 中共中央文献研究室、中央档案馆编：《建党以来重要文献选编（1921-1949）第 1 册》，中央文献出版社2011 年版，第5 页。

[3] 张腾霄：《中国共产党的干部教育（抗日战争时期）》，中国人民大学出版社1988 年版，第15 页。

[4] 中共中央组织部编：《中国共产党组织史资料 第 3 卷（上）》，中共党史出版社2000 年版，第48 页。

[5] 中共中央文献研究室、中央档案馆编：《建党以来重要文献选编（1921——1949）第 15 册》，中央文献出版社 2011 年版，第 618 页。