项目式学习在高中数学深度教学中的应用探究

引言

随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的主动参与和深度理解，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，难以真正掌握数学的本质和方法。深度教学强调引导学生深入理解数学知识的内涵和本质，培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。项目式学习作为一种以学生为中心、以项目为载体、以实践为导向的学习方式，能够为学生提供真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的深度学习和全面发展。

1 项目式学习的内涵

项目式学习以学生为中心，以真实且具挑战性的项目为载体开展学习活动。它源于实际生活或社会问题，情境真实复杂，能让学生感受到知识的实用价值。在项目推进中，学生拥有较大自主权，需自主规划、探究与实践，从项目选题、方案制定到成果呈现，全程主动参与，极大锻炼自主学习与独立思考能力。同时，项目式学习强调合作，学生以小组形式共同完成任务，在交流协作中，思维相互碰撞，知识得以共享，不仅培养了团队协作精神，还提升了沟通表达能力。

2 项目式学习和高中数学深度教学的特点

2.1 情境真实性激发深度参与

项目式学习所创设的情境高度贴近真实生活或社会实际，这种真实性犹如一把钥匙，能迅速打开学生学习兴趣的大门。例如在高中数学项目里，若以城市交通拥堵问题为背景设计项目，让学生运用数学知识分析交通流量、规划最优路线。学生能真切感受到数学在解决现实难题中的关键作用，不再觉得数学是抽象、枯燥的符号堆砌。这种真实的情境迫使学生主动思考，全身心投入到项目探究中。他们会积极收集数据、尝试不同方法，在解决实际问题的过程中，对数学知识的理解不再停留在表面，而是深入到知识的本质和应用层面，从而实现深度学习，让学习效果得到质的提升。

2.2 自主探究性培育创新思维

在项目式学习中，学生拥有极大的自主空间。从项目主题的确定、研究方案的设计到具体实施和成果展示，都由学生自主完成。以数学建模项目为例，学生需自主发现生活中的数学问题，如商场促销活动的最优购买策略。接着，他们要自主查阅资料、学习新的数学知识和方法，尝试构建数学模型来解决问题。在这个过程中，没有标准答案的束缚，学生可以大胆假设、勇于尝试。这种自主探究的环境就像一片肥沃的土壤，能够培育出创新的种子。

2.3 合作交流性促进共同成长

项目式学习通常以小组合作的形式开展，这为学生提供了广阔的合作交流平台。在数学项目中，小组成员分工不同，有的负责数据收集，有的擅长模型构建，有的精于成果展示。为了完成项目，成员之间必须密切合作、相互交流。例如在统计学校学生消费情况的项目中，负责收集数据的同学要与整理分析数据的同学沟通数据的准确性和完整性；构建模型的同学要向其他成员解释模型的原理和适用性。通过这样的交流合作，学生能够学会倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点和想法，提高沟通能力和团队协作能力。

3 项目式学习在高中数学深度教学中的具体应用策略

3.1 结合生活实际设计项目主题，激发深度学习兴趣

在高中数学深度教学中运用项目式学习，结合生活实际设计项目主题是关键策略。生活中的数学问题无处不在，以贴近学生生活的主题开展项目，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。例如，在学习统计与概率知识时，可设计“校园超市商品销售情况调查与分析”项目。让学生分组收集超市各类商品的销售数据，包括销售量、销售额、销售时间等。接着，引导学生运用所学的统计方法，如制作统计图表、计算平均数、中位数、众数等，对数据进行整理和分析。

3.2 引导学生自主规划项目流程，培养深度探究能力

项目式学习强调学生的主体地位，在高中数学教学中，引导学生自主规划项目流程能有效培养他们的深度探究能力。在项目开始前，教师要鼓励学生以小组为单位，共同讨论并制定项目计划。例如在进行“设计校园最佳路线规划”项目时，学生需要先明确项目的目标，即找出从学校门口到各个教学楼、图书馆、食堂等地点之间的最短或最优路线。然后，小组讨论确定收集数据的方法，如实地测量、借助地图软件等。接着，规划数据分析的步骤，选择合适的数学模型，如最短路径算法。

3.3 组织小组合作完成项目任务，促进深度交流与合作

小组合作是项目式学习的重要形式，在高中数学深度教学中组织小组合作完成项目任务，能促进学生之间的深度交流与合作。在小组合作中，每个学生都有明确的分工，同时又需要相互协作、共同探讨。

3.4 开展项目成果展示与评价，强化深度学习效果

项目成果展示与评价是项目式学习的重要环节，在高中数学深度教学中开展这一环节能强化学生的学习效果。在项目完成后，每个小组要进行成果展示，向全班同学介绍项目的研究过程、方法和最终成果。

结语

综上所述，项目式学习在高中数学深度教学中具有重要的应用价值。通过项目式学习，可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的深度理解和知识建构，培养学生的高阶思维能力和问题解决能力，增强学生的团队合作精神和沟通能力。在实际教学中，教师要合理设计项目，精心组织实施，采用多元化的评价方式，确保项目式学习能够取得良好的教学效果。同时，项目式学习在高中数学深度教学中的应用前景广阔，将为高中数学教学改革和学生的全面发展带来新的机遇和挑战。

参考文献：

[1] 新高考背景下高中数学教学策略. 陆斌. 数理化解题研究,2022(09)

[2] 新高考下高中数学教学方法创新路径 . 李桂兰 . 数理化解题研究 ,2021(33)