平板技术支持下小学数学“五育融合”课堂师生互动优化策略研究

引言

随着教育教学体制的深化改革，教育领域越来越关注五育融合的相关内容，进而确保学生在德智体美劳方面都有效优化，促进其全面发展。在此过程中，教师需要在五育融合师生互动方面有效优化，以平板技术为支持，在全新教学工具的辅助下，促进教育资源不断丰富，进一步体现出便捷的交互功能，从而为小学数学课堂教学取得更良好成效提供支持。同时，教师要充分明确当前小学数学课堂教学环节存在的问题或不足，然后在整体层面呈现出应有的改进效能。

1 当前小学数学五育融合课堂师生互动存在的问题

1.1 德育融入不够自然

在数学教学环节，往往在德育的渗透方面相对来说比较牵强或生硬。教师并没有针对数学教材中的德育元素进行深入挖掘和充分利用，未能利用平板技术进行融会贯通，导致数学知识与德育教育在传授环节存在脱节的情况。这对整体融合教育的顺利开展和学生心灵的触动都会造成严重影响，无法呈现出应有的融合育人效果。

1.2 智育互动深度不足

教师在智育教育方面往往在互动层面只是停留在讲解和简单的问答互动之中，并没有充分的探究和深度的思维碰撞。在平板技术融入方面也不够深入，虽然平板提供了相对应的教学资源，但教师在应用相关技术的过程中并没有充分引导学生对各类资源进行有效整合和深入挖掘利用，这对学生思维能力的发展会造成严重限制。

1.3 体育、美育和劳动教育融合程度欠缺

在五育融合的背景下，要想确保小学数学课堂教学呈现出良好互动效应，需要在德智体美劳方面进行深度融合。但在德育及智育之外，体育、美育、劳动教育融合方面比较少，缺乏足够的关注和重视程度。平板技术也没有充分体现出应有的作用和价值，在数学教学环节并没有与学生的审美能力、身体健康、劳动实践等相关内容有机结合。这对学生的全面发展会造成严重影响，无法体现出五育并举的融合效果。

2 平板技术支持下小学数学五育融合课堂师生互动优化策略

2.1 德育维度

要想确保五育融合课堂师生互动取得更加良好成效，在平板技术的支持作用下，需要首先在德育维度方面有效加强。教师要针对数学教材的相关内容充分挖掘，对其德育元素整合和优化利用。例如，在百分数的应用数学教学环节，教师可以引导学生充分利用平板展示数据或相关发展成果视频、图片等相关资料，让学生在计算分析的过程中进一步感受国家的发展成就，有效增强其民族自豪感。进而使德育内容更加立体直观。

2.2 智育维度

在智育层面也要通过平板创设相应的探究情境，让学生在启发性的情境中进一步深入思考相关数学问题。例如，在圆柱和圆锥的教学环节可以利用平板展示功能，对圆柱和圆锥在生活中的应用案例进行呈现，让学生思考怎样才能对其体积进行有效计算。以此让学生的探究欲望得到激发和调动，同时也可以通过平板上的学习资源，让学生自主探究和合作交流共同解决相关问题。教师也可以通过平板进行思维训练，在平板上有许多数学思维训练软件或游戏，教师可以引导学生利用相关软件或游戏，在课余时间有效练习。同时，在课堂教学过程中，通过平板展示相关思维拓展题，让学生思考和讨论，以此培养其创新思维能力和逻辑思维能力。

2.3 体育维度

教师在数学知识教学中也可以融入体育活动，让学生在锻炼身体的同时应用数学知识有效解决实际问题。例如，在比例尺等概念内容的学习环节中，可以让学生通过平板测量学校操场的具体长度和宽度，并结合比例尺绘制操场平面图。在测量环节，让学生通过跳跃、跑步等体育活动进行实践操作，从而深化对数学知识的理解，强化身体素质。

2.4 美育维度

教师数学与美育融合的过程中，可以通过平板展示功能对数学中的美学元素立体直观呈现。例如，对于几何图形的对称美、数学公式的简洁美可以淋漓尽致地展现。在图形运动等教学环节中，通过平板充分展示图形的轴对称、平移、旋转等运动过程，让学生感受到运动的美感。在图形运动过程中，让学生用数学的眼光观察生活中的美感进行有效观察，培养审美能力。

2.5 劳动教育维度

在五育融合教育过程中，小学数学教师也要在实践活动方面加强，通过劳动教育让学生在劳动实践中有效理解各类知识，实现融会贯通。例如，在统计等概念内容的教学中，教师可以积极组织和引导学生通过市场调查形式，在有效实践操作和劳动过程中，通过平板记录调查数据。然后，在对数据进行整理分析和挖掘的基础上，让学生与顾客及商家进行及时交流，了解市场信息，从而培养学生的劳动意识和社会实践能力。同时，引导学生反思劳动过程。在劳动实践之后，教师引导学生通过平板进行劳动过程的反思和总结，发表自身的劳动分享、感受以及遇到的问题和应对策略。然后，教师进行相应的指导和点评，确保学生可以在反思和复盘中不断优化和完善自我，从根本上提升劳动能力和综合素质。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师要高度关注五育融合的相关内容，并在师生互动方面不断优化，通过平板技术为互动过程的顺利开展提供必要支持。教师需要在德智体美劳方面有机结合，强化师生互动效果，并且通过平板技术的创新应用和不断探索实践，发挥其根本优势，为学生创造更加优质的学习和应用环境，为学生的全面发展提供有利条件。

参考文献：

[1] 张冉启. 教育信息化背景下小学数学课堂互动模式创新研究[J].教育研究 ,2023(10):45 - 52.

[2] 王雨巷 . 平板技术在小学数学“五育融合”教学中的应用实践[J]. 教学与管理 ,2024(12):35 - 38.

2024 年度河南省教育资源保障研究一般课题 + 课题名称《新时代数字技术服务“五育融合”课堂教学的研究》+ 课题立项号（2024JZB130）”。