AI 智能视角下的高中政治教学策略之我见

在数字化转型背景下，高中政治课程面临前所未有的教学挑战，AI 技术以其强大的数据处理、智能分析和个性化交互能力，重塑着传统教学模式，为学科教学带来了新的机遇与挑战。作为落实立德树人根本任务的关键课程，高中政治学科教学肩负着培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养的重要使命，亟须借助新技术实现教学突破。基于此，本文以高中政治课程建设中的“AI+ 思政”模式探索为主题，紧扣时代脉搏，聚焦教育前沿，探寻学科高质量发展的全新路径，希望可以为高中政治教育注入创新活力，并开拓崭新局面。

一、针对学情，优化指导

在课程准备阶段，教师依据教学大纲的具体要求，全面梳理教学内容，通过数据分析并反馈给教师，为教师提供调整教学计划的科学依据 [1]。以“伟大的改革开放”一课为例，为加深学生对改革开放的认识，引导其正确把握改革开放的意义，教师精心设计了一系列预习测验，学生需围绕“改革开放的背景和开始的时间节点”“改革开放的表现”“改革开放有哪几个阶段”以及“改革开放的意义”等问题进行思考，进而通过智能教学软件提交答案。在教育实践中，学生通过智能设备提交答案，教师得以迅速把握学生预习状况。通过深入分析学生的答题数据，教师能够精准掌握学生对基础知识的掌握程度，并洞察他们在预习过程中遭遇的难题。此举为教师提供了具有针对性的教学指导，有效提高了课堂教学的效率。人工智能技术在辅助教学中的应用，不仅体现了便捷与高效，而且有助于打造一个互动性更强的课堂环境。在教育实践中，教师通过数据分析手段揭示了部分学生对改革开放的表现、阶段和意义认识尚存模糊之处。为此，在课堂教学中，教师应采取有效措施，如播放一些纪录片片段，以引导学生全面深入地剖析改革开放的历程，引导学生认识到改革开放之于国家和人民的重要性。显然，人工智能技术的融入，不仅加深了学生对知识的掌握，也显著提升了他们的学习能力。

二、整合技术，集成资源

在新时代教育背景下，人工智能技术的迅猛发展，为政治学科的教学带来了前所未有的革新。这种革新不仅为学生提供了汲取知识的广阔渠道，还极大地推动了个性化学习的实现。在这个过程中，教师作为引导者和协助者，需积极更新传统的教学方法，以适应这一时代潮流。随着人工智能技术的深入应用，教学资源得到了极大丰富。依托于互联网平台，学生得以广泛接触并深入学习大量政治领域的典型案例、理论知识以及实践应用，这些宝贵的资源为学生的自主学习奠定了坚实的基础 [2]。例如，在研究综合探究一“回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路”这一重要课题时，教师应充分利用网络资源，精心设计一系列富有探究性的教学任务，引导学生深入思考。教师以课程核心内容为出发点，设计了一系列具有针对性和实践性的探究任务。这些任务不仅包括对“走过的路”具体例证的寻找，而且涉及对“别人的路”的对比分析和广泛讨论，甚至还要基于此展望“未来的路”。在本阶段学习过程中，学生需积极整合不同领域发展道路的网络资源，以期对案例有更为深入的认识。为更有效地引导学生深入研究课题，教师精心设计了以下教学环节：首先，学生需认真研读教材，回顾知识，掌握“走过的路”；其次，在小组合作学习中，学生可交流各自搜集的案例，深入探讨这些“走过的路”的意义；然后，结合“别人的路”对比分析，探讨为什么我们要“走自己的路”；最终，教师将引导学生从社会、经济、科技等多个维度，全面分析“未来的路”如何走。这一系列教学活动，不仅显著提升了学生的学习热情，而且深化了他们对课程知识的理解。同时，此种教学方法亦有效锻炼了学生的团队协作精神、独立思考能力以及创新实践能力。

三、把握智慧，推进互动

智慧课堂之核心，在于教师与学生之间互动交流的深度与广度。教师基于对学生学习状况的精准把握，通过精心设计的问题引导学生参与互动，促使学生在思考与探讨中深化对知识的理解。此种教学策略，既符合学生认知规律，又遵循教育教学基本原理，极大地激发了学生的学习热情，显著提升了教学效果。以讲授“文化传承与文化创新”为主题，教师借助人工智能技术，提出了一系列富有启迪意义的问题，例如“文化有何内涵与功能？”“如何正确认识中华传统文化并弘扬中华优秀传统文化与民族精神？”“如何学习借鉴外来文化的有益成果？”以及“如何发展中国特色社会主义文化”等。这些问题极大地激发了学生们的好奇心与求知欲，促使他们在课堂上积极踊跃地参与讨论。教师运用智能技术，开展抢答、模拟对话等教学活动，旨在引导学生深入参与到课堂学习中来。这些活动不仅锻炼了学生的反应能力，而且培养了他们的团队协作精神。在积极的思考与交流过程中，学生们对文化的内涵和理念有了更加深刻的理解。此外，在此教学模式中，教师已不再是传统意义上的单方面知识传授者，而是转化为学生学习道路上的引领者。他们引导学生主动发现并解决问题，着力培养学生独立思考的能力。这种角色的积极转变，使得教育更加注重全面提升学生的综合素质，而非单纯的考试成绩[3]。

四、结语

综上所述，AI 智能技术与高中政治学科教学的深度融合为提升教学质量、落实立德树人根本任务开辟了全新路径。上文主要围绕高中政治教学中“ 思政”模式的引入方式展开探讨，分析了该模式下课堂教学的实施建议，旨在为“ AI⁺ 思政”模式在高中政治教学中的深入推进提供思路，进而更有效地培养学生的道德观念与法治意识，助力他们成长为符合新时代要求的高素质人才。

参考文献：

[1] 吴辉振 . 基于 AI 的乡镇初级中学政治教学效率提升策略 [J]. 成功密码 （ 综合版 ），2023（6）：107-108.

[2] 吴俊志 .“双减”下信息技术在高中政治作业优化中的应用 [J]. 亚太教育 ，2024（2）：11-14.

[3] 胡敬文 . 信息化背景下政治教学资源拓展思考 [J]. 文科爱好者 ： 教育教学版 ，2019（3）.