以核心素养为目标的初中数学单元项目式教学策略探析

随着新课程改革持续深入发展，数学教学变得日益重视培育学生核心素养，着重突出学生在真实情境里运用数学知识去解决实际问题的能力，传统的讲授式教学大多时候不容易激发学生学习兴趣，并且知识学习和能力培养处于相对分离的状态，项目式教学作为一种新型教学模式，凭借设计贴近生活的项目任务，引领学生在完成任务进程中主动构建知识体系、发展数学思维，立足于初中数学教学实践，深入剖析怎样基于核心素养目标来开展单元项目式教学，对于提升教学效果有着意义。

一、初中数学单元项目式教学的特征与价值

单元项目式教学把知识点进行有机整合，着重培养学生于真实情境里运用数学知识解决问题的能力，这种教学模式有系统性、实践性以及开放性等特性，就系统性而言，单元项目式教学突破了传统教学中知识点的零散状况，把单元内容进行系统化整合，构建起完整的知识结构体系，从实践性来讲，教学过程中设计贴近生活实际的项目任务，使学生在解决具体问题之时掌握数学知识，提高实践应用能力。从开放性方面看，项目任务大多时候含有多种解决途径，学生可依据实际情形选择适宜的方法，培养创新思维与剖析能力，在价值层面，单元项目式教学可有效激发学生的学习兴趣，培育数学思维品质，推动数学核心素养的形成，学生在完成项目任务的进程中，能加深对数学概念和方法的理解，还可以提升数学建模、逻辑推理等关键能力[1]。

二、基于核心素养的项目式教学设计策略

（一）项目任务设计的基本原则

项目任务设计乃是单元项目式教学得以成功实施的关键所在，此任务设计需遵循情境真实性这一原则，挑选那些贴近学生生活经验的实际问题，以此激发学生的学习动机，以鲁教版七年级数学下册《二元一次方程组》单元为例，可设计“制定家庭购物方案”这一项目，促使学生运用二元一次方程组去解决实际消费方面的问题。任务的难度应当适度，要有一定的挑战性，又需处于学生的最近发展区范围之内，项目任务应有开放性与剖析性，允许学生运用不同的思路和方法来解决问题，任务设计要呈现出单元知识的系统性与完整性，把关键的知识点自然地融入到项目情境当中，在设计过程里，还得重视任务的延展性，为学生提供深入剖析以及拓展学习的空间，培育数学思维的深度与广度[2]。

（二）教学活动组织与实施要点

教学活动组织宜采用小组合作学习形式，以此发挥团队协作优势，依据项目任务特点，把班级划分成由 4 至 6 人构成的小组，保证每位学生均可积极参与其中，在实施进程里，教师需创设支持性学习环境，适时对学生的思考与剖析给予引导，比如在讲授二元一次方程组时，可引导学生分组探讨不同的解题策略，并交流解题思路。教学实施应突出学生的主体地位，使学生在剖析过程中逐步构建数学概念与方法，活动过程要重视培养学生的数学交流能力，鼓励小组间展示并分享解决方案，教师要把控活动节奏，合理分配剖析、讨论以及展示环节的时间，以保证教学目标得以达成，活动结束后，组织学生进行归纳总结，引导其反思学习过程，深化对数学知识的理解。

三、单元项目式教学的具体实践探索

（一）二元一次方程组单元教学案例分析

以鲁教版七年级数学下册二元一次方程组单元作为实例，设计“校园超市商品定价”项目，此项目源自学生的日常生活，要求学生运用二元一次方程组的知识来协助校园超市确定两种新商品的合理售价，该项目任务设置了三个剖析环节，其一，引导学生构建方程组模型，把商品成本、销量以及利润等因素转变为数学关系式，其二，让学生尝试不同的解题办法，像代入法、加减法等，感受解题策略的多样，其三，结合实际情形讨论解的合理性，培育数学应用意识。在教学过程中，学生借助小组合作完成项目任务，加深了对二元一次方程组概念和解法的理解，还提升了数学建模和问题解决能力[3]。

（二）教学效果评价与反思

项目式教学实践效果说明，学生在数学核心素养方面有提升，在数学抽象方面，学生把实际问题抽象为数学模型的能力得以提高，在逻辑推理方面，借助剖析不同解题策略，学生的推理能力有提高，在数学应用方面，学生能更有效地把数学知识用于解决实际问题，教学评价运用过程性评价与终结性评价相结合的方式，着重关注学生在项目任务里的参与度、思维过程以及问题解决能力。

四、结语

经过对初中数学单元项目式教学展开实践探索后发现，依据核心素养目标来设计项目任务，可切实有效地激发学生的学习兴趣，培育其数学思维品质，在教学实践里应当重视项目任务有的真实性与开放性，创建支持性的学习环境，引领学生于解决问题的进程中提升数学核心素养，教师要转变自身的教学理念，提高项目设计能力，把握好教学重点难点，适时地给学生提供指导与反馈。随着项目式教学实践持续推进，相关教学策略会变得日益完善，可为初中数学教学质量的提升给予有力支持。

参考文献

[1]张玲.基于项目式学习的初中数学单元整体教学模式构建策略[J].数学学习与研究,2024,(33):70-73.

[2]肖新娥.项目式学习背景下初中数学大单元教学设计与实践[J].数学学习与研究,2024,(08):125-127.

[3]夏菁.项目式学习背景下初中数学单元整体教学策略探究[J].数学学习与研究,2024,(04):77-79.