新课标背景下的初中语文作业创新设计途径

新课标明确了语文学科在培育学生核心素养方面的关键价值，着重强调对学生语言运用、思维能力、审美创造以及文化传承与理解等素养的培养。作业作为课堂教学的自然延续与有力补充，不再局限于知识的巩固，而是成为培育学生综合素养的重要阵地。创新初中语文作业设计，已成为顺应新课标要求、推动语文教学改革的紧迫任务。

、当前初中语文作业设计存在的问题

（一）形式固化

目前，部分初中语文作业形式较为单一，主要以书面作业为主，像字词抄写、课文背诵、习题演练等。这种单调的作业形式易使学生产生倦怠与厌烦情绪，压抑学生的学习热情与主动性，难以全方位培养学生的语文综合素养。

（二）内容缺乏精准性与创新性

一些语文作业内容未能紧密贴合教学目标与学生实际需求，存在随意性与盲目性。作业内容往往局限于教材知识点的反复操练，与生活实际联系不紧密，也无法有效激发学生的创新思维，难以充分发挥作业巩固知识、拓展思维的功能。

二、新课标背景下初中语文作业创新设计途径

（一）构建分层作业体系，契合不同学生需求

依据学生的学习能力、知识掌握程度等因素，将作业划分为基础层、提高层和拓展层。基础层作业着重于基础知识的巩固与积累，如字词拼写、课文背诵等，确保全体学生都能掌握基础语文知识与技能；提高层作业在基础层之上适当增加难度，注重知识的理解与运用，像阅读理解、写作练习等，满足中等水平学生进一步提升的需求；拓展层作业更具挑战性，强调培养学生的思维能力与创新能力，如文学作品赏析、语文综合实践活动等，为学有余力的学生提供广阔发展空间。例如，学习《岳阳楼记》后，基础层作业可设定为背诵并默写课文，掌握重点字词释义；提高层作业要求学生分析文章写作手法，体会作者思想感情，并撰写简短赏析；拓展层作业则可让学生查阅资料，了解范仲淹生平事迹，结合时代背景，探讨《岳阳楼记》蕴含的文化价值与现实意义，并以小组形式汇报展示。

（二）丰富作业形式，点燃学生学习热情

1.实践性作业

设计与生活实际紧密相连的实践性作业，让学生在实践中运用语文知识，提升解决实际问题的能力。比如开展校园文化调查活动，让学生运用采访、问卷调查等方式，了解校园文化建设情况，并撰写调查报告；组织学生参与社区志愿服务活动，如创作宣传标语、制作活动海报等，锻炼学生的语言表达与沟通能力。

2.创意性作业

创意性作业为学生提供了一个自由发挥的空间，能够充分激发学生的创新思维，挖掘学生的创造潜力。通过设置各种富有创意的作业任务，鼓励学生从独特的视角去理解和诠释所学内容，培养学生的创新精神和实践能力。比如，在学习《沁园春・雪》后，教师可以布置一项创意作业，让学生根据对诗词的理解，创作一幅描绘雪景的绘画作品。在创作过程中，学生需要深入研读诗词，把握诗词所描绘的意境和情感，将抽象的文字转化为具体的画面，这不仅加深了学生对诗词的理解，还锻炼了学生的艺术感知和表达能力。当学习戏剧单元后，组织学生进行剧本改编并表演，更是一项综合性的创意作业。学生需要深入分析课文内容，将其改编成适合表演的剧本，这要求学生对故事结构、人物形象、对话设计等方面有深入的理解和把握，极大地提升了学生的文学鉴赏和改编能力。

（三）紧密联系生活实际，提升作业实用性

语文源于生活又服务于生活。在作业设计中，要注重引导学生关注生活，将语文知识运用到实际生活中。以《背影》为例，这篇经典散文通过细腻笔触刻画了父亲在火车站为儿子买橘子时攀爬月台的艰难背影，深刻展现了深沉父爱。教师可围绕此文设计一系列贴近生活的作业，助力学生在生活实践中深化对课文的理解，提升语文运用能力。

1.布置家庭人物观察日记作业

让学生像朱自清观察父亲那样，仔细留意家中长辈的日常举动。观察爷爷修理旧家具时专注的神情与略显笨拙却努力的动作，或是留意奶奶为一家人准备饭菜时忙碌的身影，从厨房到餐厅，一趟趟端着热气腾腾的菜肴，额头上渗出细密汗珠。学生在观察过程中，运用文中所学的细节描写手法，记录长辈这些饱含爱意的瞬间，如描写爷爷布满老茧的双手如何艰难地握住螺丝刀，或是奶奶微微弯曲的脊背在厨房灯光下的剪影。这既锻炼了学生的观察能力，又促使他们从生活细微处感受家人的关爱，如同朱自清从父亲攀爬月台的背影中体悟父爱一般，加深对亲情的理解与珍视，同时将课文中的人物描写技巧巧妙运用到生活记录中，切实提升文字表达能力。

2.设计亲情主题的社区采访作业

教师安排学生分组，带着事先准备好的采访提纲走进社区，采访不同年龄段的居民，询问他们对亲情的理解，以及生活中最让他们感动的家人背影或瞬间。在采访过程中，学生需要运用礼貌用语，清晰表达问题，认真倾听并记录受访者的回答，这极大地锻炼了学生的沟通能力。采访结束后，学生整理采访素材，撰写采访报道。报道中，他们可借鉴《背影》的语言风格，用平实而真挚的语言呈现受访者的故事与情感，如“李大爷回忆起母亲在村口送别他外出打工的背影，眼眶微微泛红，声音也有些哽咽……”通过这一作业，学生不仅能深入了解社会中不同家庭的亲情百态，更能在实践中提升语文综合素养，体会到语文在记录生活、传递情感方面的强大功能。

三、结语

综上所述，在新课标背景下，初中语文作业创新设计是提升语文教学质量、培育学生核心素养的必然选择。通过设计分层作业、丰富作业形式、紧密联系生活实际等途径，能够有效激发学生的学习兴趣，满足学生多样化的学习需求，提升学生的语文综合素养。初中语文教师应积极探索与实践作业创新设计，为学生的全面发展筑牢根基。

参考文献：

[1]王梓嘉.新课标背景下中学语文课堂优化与实践性作业设计的路径-以《皇帝的新装》为例[J].家长.2024,(8).119-121.

[2]吴晓燕.新课标理念下初中语文有效作业的设计与实施[J].试题与研究.2023,(7).161-163.