基于创新技能型人才培养的五年一贯制高职商务管理专业实践教学探析

引言：

在当今全球化和信息化的时代背景下，商务管理领域面临着前所未有的机遇与挑战。创新技能型人才凭借其创新思维、实践能力和专业素养，成为推动商务行业发展的核心力量。五年一贯制高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其商务管理专业的实践教学对于培养学生的创新技能至关重要。然而，当前五年一贯制高职商务管理专业实践教学仍存在诸多问题，制约了创新技能型人才的培养质量。因此，深入研究和探索基于创新技能型人才培养的五年一贯制高职商务管理专业实践教学改革，具有重要的理论和现实意义。

一、目前在五年一贯制高职商务管理人才的培养上存在的问题

（一）实践教学体系不完善

目前许多五年一贯制高职院校的商务管理专业的实践教学环节相对比较薄弱，缺乏了对学生系统化的培养，比如学校所设计的实践课程和理论课程相脱节，这导致了大部分学生在实践的过程中无法精准的将理论知识投入到实践当中，这也就使得这些学生无法形成完整的知识体系和实践技能。

五年一贯制高职的商务管理学院对于学生们的评价方式还比较单一，他们的教学评价方式主要以结果为导向，对于学生们的最终成绩表现得过于注重，教师们也就忽视了对学生在实践过程当中的创新思维的培养，这种单一的评价模式很难反映每个学生在实践过程当中的真实表现和实践能力的提升情况。

（二）实践教学内容与企业需求脱节

学校所提供的教学素材相对滞后，在商务管理行业的发展过程当中，新的商业模式和管理理念都在不断地涌现，但是目前五年一贯制高职院校对商务管理专业的实践教学内容更新的比较缓慢，部分课程仍然处于着对学生进行理论知识传授的层面，没有将一些行业当中比较前沿的教学案例引入进来，这将导致学生所学习到的知识无法满足企业的实际需求。

在实践教学的过程当中，学校很少会引进企业的真实项目，学生大多是参与到模拟的实验和校内培训当中，这些项目实践活动虽然在一定程度上可以锻炼学生的实践能力，但是这样的实践活动缺乏了企业的真实环境和商业背景，学生很难在其中真正的体验到企业实际运营过程当中所面临的复杂的问题和挑战。

（三）师资力量薄弱

部分五年一贯制高职院校的商务管理专业教师长期从事教学工作，缺乏在企业一线的实际工作经验，对企业的真实运营流程和管理实践了解有限。这使得教师在指导实践教学时，难以将理论知识与实际企业案例紧密结合，无法为学生提供具有针对性和实用性的实践指导。

教师作为创新技能型人才培养的关键力量，自身创新能力的提升至关重要。然而，目前五年一贯制高职院校在教师创新能力培养方面缺乏系统的机制和平台，教师参与创新培训和实践的机会较少，难以不断提升自身的创新能力和教学水平，从而影响了创新技能型人才的培养质量。

二、基于创新技能型人才培养的五年一贯制高职商务管理专业实践教学的解决路径

（一）优化实践教学体系

学校应当根据商务管理专业的人才培养目标和市场的需求，对商务管理专业的实践教学课程体系进行重新的整合和优化，学校可以将实践教学贯穿于教师的整个教学过程当中，从而实现从基础实践、专业实践到综合实践的分层次、递进式的实践教学体系，基础的实践课程注重于对学生基本商务技能和职业素养的培养，专业实践课程则围绕着商务管理的核心知识来开展相应的实践训练，综合实践则是通过学校模拟企业的运营模式，让学生在真实的企业环境当中运用自己所学习到的知识来解决实际遇到的问题。

教师应当建立多元化的评价机制，教师所设定的评价内容可以包含学生在实践过程中的最终成果和学生在实践过程当中所展现的创新思维、 团 能力、 问题解决能力等关键要素，除了教师可以对学生的学习成果进行评价之外，教师还可以让 评或者是让企业的指导教师对学生进行评价，这样的评价方式可以从不同角度全面、客观地评价学生的实践表现和能力提升情况。

（二）加强校企合作

学校应当加强与社会企业之间的合作，学校可以利用产教融合的方式，将企业的实际项目引入到实践教学当中，企业可以根据自身近几年发展所遇到的问题和优秀的解决方案，企业可以依据这些为学校提供具有代表性和挑战性的项目，这样学生在参与到项目实践的过程当中的时候，可以深刻的感受到企业的实际运营情况和管理问题，这样的教学方式可以有效的培养学生解决实际问题的能力。

学校应当和企业建立长期的合作，这样对于学校进行人才培养具有着很大的帮助，在人才培养方案的制定上，学校可以定期的和企业工作人员进行探讨，建立校企的合作信息平台，及时的解决双方沟通的问题。

（三）提升师资实践能力

学校可以为教师制定去企业实践学习的计划，学校可以定期的派遣教师去企业内部挂职并参与到企业的实际项目当中，教师可以通过在企业工作当中的实际经历来对学生进行实践教学活动，学校也应当建立一定的激励机制，学校应当鼓励教师积极地参与到企业的实践活动当中。

五年一贯制高职院校应当加大对教师创新能力培养的投入，学校可以建立教师创新能力培养的线上平台，学校可以组织教师参加创新培训、学术交流、科研项目申报等活动，可以有效的提升教师的创新意识和创新能力，学校还可以与企业和科研机构进行合作，建立健全的学习计划，为教师提供创新实践的场所和一系列的资源支持，学校也应当时刻的鼓励教师开展创新研究和实践探索。

三、基于创新技能型人才培养的五年一贯制高职商务管理专业的实践教学探析

（一）实践教学模式创新

学校可以开展项目驱动实践教 商务技能 教师可以将学生分为若干个学习小组，每个小组负责项目实践当中 中，教师可以引导学生运用自身所学的知识和技能，来分析 学习模式可以充分地调动学生学习的积极性和主动性，可 在商务管理策划的课程实践当中，教师可以适当的引入一些企 调研、策划方案制定、项目实施等环节，通过这样实际性的项目活动锻 握商务管理当中的实践技能。

教师还可以采用案例分析的实践教 师在教学的过程当中可以选择一些具有代表性和有价值意义的参考案例给 这样可以有效的培养学生分析问题和 失败的案例，教师应当引导学生从不同的 中提出自己的意见和见解，这种教学 以更好地提升学生的实践能力，比如教 学生分析他们的市场定位、营销策略、 何避免在以后的工作当中出现同样的问题，从而可以 市场分析能力

（二）实践教学方法创新

教师可以采用情境模拟的教学方法 教师 以利用技术 商务活动相似的场景，这样学生可以在模拟的场景当中进行实践学 境化的教 真实的环境当中体验商务活动中的各个环节，这样可以有效的培 谈的课程当中，教师可以创设个商务活动的场景，让学生分别扮演不同的角色，如买方 表等，通过商务洽谈的过程，让学生可以逐渐的掌握谈判技巧、沟通方法和策略运用等关键技能 实践模拟的过程当中，教师还应当及时的对学生所产生的问题进行纠正和解决。

教师可以利用翻转课堂的教学模式，这种教学模式主要是将传统的课堂讲授和课后的实践相结合，教师通过提前让学生自主学习理论知识，教师将课堂的教学时间更多的用于实践操作和问题的讨论，在五年一贯制高职商务管理专业当中，教师可以利用在线的学习平台，提前的为学生发布一些相关的教学视频、资料和任务，让学生可以在课程开始之前提前的对课上学习的知识进行预习，在课堂上，教师可以利用小组讨论、案例分析、项目实践等活动，引导学生讲所学习到的知识应用到实践当中并解决商务活动中的实际问题。

（三）实践教学基地建设

学校可以建设校内的实践教学基地，这种实践基地对于培养学生的实践能力和创新能力具有着很大的作用，五年一贯制高职院校应当加大对校内实践基地的建设投入，建设的要求还应当满足商务管理专业对人才培养的目标需求，并建设功能齐全、设备先进的校内实践教学基地，比如学校可以建设商务谈判实训室、市场营销实训室、电子商务实训室等，为学生提供较真实的实训环境，同时学校还应当注意这些实践场所的维护，并建立健全的实践教学基地的管理制度，确保学校之后的实践教学活动得以顺利的开展。

校外的实践教学基地是学生近距离接触企业实际运营并积累实践经验的一个重要的平台，五年一贯制高院校应当加强与社会企业之间的合作，并建立稳定的校外实训基地，学校通过与社会企业之间的深度合作，学校可以为企业提供人才培养、技术支持等服务 ，企业则可以为学校提供实习岗位、实践项目和指导教师等资源，比如学校可以与当地影响力大的企 些实训基地 让学生可以在企业学习的过程当中参与到实际的项目当中，并了解企业 商务 实践 ，这样可以有效的培养学生的实践能力和职业素养，同时学校还可以与企业共同制定学生的实习计划和实习目标，从而可以加强对学生实习过程的管理和指导，这样就可以确保学生在实习过程当中可以学习到真正的知识。

（四）实践教学资源开发

教师可以企业的工作人员可 教 些教材对于指导学生如何开展实践操作和提升实践能力 业的实践教材还相对匮乏，部分学习教材的内容也比较 贯制高职院校联合相应的专家来编写适合商务管理专业的 定的实用性和针对性，其内容应当紧密的结合当前企业的实 践教学题材和案例，让学生可以在学习的过程当中更好地对这些实际的案例 从 培养学生的社会实践能力。

伴随着信息技术的不断发展， 数字化的教 了越来越广泛的应用，五年一贯制高职院校应当加强实践教 从而为学生提供丰富的学习资源和实践学习平台， 在线测试题库等内容，学生可以根据自身的学习需 实践操作，比如学校可以建立一个电子商务的实 平台操作教程、网络营销案例分析等内容， 技能，同时实践教学资源库还应当支持教师与学生 学习过程中产生的疑惑进行解答。

结语：

五年一贯制高职商务管理专业实践教学是培养创新技能型人才的关键环节，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。通过优化实践教学体系、加强校企合作、提升师资实践能力、创新实践教学模式和方法、加强实践教学基地建设和实践教学资源开发等措施，可以有效解决当前五年一贯制高职商务管理专业实践教学中存在的问题，提高实践教学的质量和效果。在今后的实践教学改革中，五年一贯制高职院校应不断探索和创新，结合市场需求和学生特点，不断完善实践教学体系和内容，为社会培养更多适应市场需求的创新技能型商务管理人才。同时，学校还应加强与企业的深度合作，建立长效机制，共同推动五年一贯制高职商务管理专业实践教学的持续发展，为商务行业的繁荣做出更大的贡献。

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