亲子游戏之约，奏响课程游戏化与家园共育的和谐乐章

摘要：亲子游戏，顾名思义是指由家长和孩子共同参与的游戏活动。它是幼儿园与家庭、社会合作，促进幼儿全面发展的一种行之有效的教育形式，它是一种游戏与教育相结合的新型教育模式。在课程游戏化背景下，亲子游戏也成为了幼儿和家长共同参与的重要活动。

关键词：亲子游戏；课程游戏化；家园共育

如何将亲子游戏融入到课程游戏化中，并真正做到家园共育呢？我们围绕这一主题进行了实践探索，并取得了一定的成效，具体从以下五个方面论述亲子游戏之约，奏响课程游戏化与家园共育的和谐乐章。

一、家长参与，激发兴趣

亲子游戏是幼儿园一种重要的活动形式，是家园共育的有效途径，家长与幼儿共同参与是亲子游戏的一大特色。因此，在游戏化背景下，我们充分利用家长资源，鼓励家长参与到亲子游戏中来。如在“走进大自然”活动中，我们通过教师和家长共同设计亲子活动方案、幼儿走进大自然、制作亲子小作品等形式，让家长与幼儿在“玩中学”。在亲子活动中，我们还会请家长来参加游戏的现场指导，让他们亲身体验、感受游戏的快乐，从而激发他们对亲子游戏的兴趣。如在“走进大自然”活动中，我们请家长们来到户外与孩子一起开展活动。在活动中，我们会让家长和孩子们一起观察植物、动手操作等方式，感受大自然的美，也会让家长与孩子们共同制作创意小作品等形式，激发家长们对亲子游戏的兴趣。在“走进大自然”活动中，我们会让家长与孩子们一起到大自然中去观察、发现、探索大自然的秘密，此举有助于激发幼儿参与课程游戏的兴趣[1]。

二、尊重差异，满足需求

尊重差异是亲子游戏顺利开展的重要前提。在开展亲子游戏时，我们不能用成人的标准去衡量孩子，要以幼儿的年龄、兴趣和能力为依据，选择适合幼儿发展需要和特点的亲子游戏活动。因此，在进行亲子游戏活动时，我们要根据孩子不同的年龄特点、发展需求、兴趣爱好等，采用不同的游戏形式和材料，尊重每个孩子的个体差异，满足每个孩子不同的发展需要。例如，在开展“走进春天”主题时，我们选择了《小草穿上绿衣裳》这一类游戏形式，在游戏中引导幼儿发现春天的气息和变化。而在开展“美丽春天”主题时，我们则选择了《寻找春天》这一类游戏形式。孩子们在游戏中会观察、感受春天的变化，并且能根据自己的意愿自由选择感兴趣的活动进行尝试。由此可见，尊重差异不仅能让我们更好地开展亲子游戏活动，还能充分满足孩子们的个性化需求。

三、鼓励创新，实现目标

在游戏中，我们鼓励幼儿的创新意识。例如：在《不一样的水果》亲子游戏中，幼儿想出了“我是水果”“水果大战”等新的玩法。在玩“我是水果”时，他们有的把果皮、果肉等扔到了地上，有的把果皮、果肉用手搓成了小球，还有的把果皮和果肉混合在一起，变成了小螃蟹的模样。孩子们的这些创意得到了家长们的一致好评。在这个过程中，他们感受到了家长对他们游戏的肯定，进一步激发了幼儿参与游戏、探索新玩法的兴趣。在“水果大战”游戏中，有家长拿着自己的水果当武器向孩子进攻。还有的家长说：“我想试试把家里的水果做一做”……从上面的案例可以看出教师要鼓励幼儿创新，实现课程游戏化的目标。

四、及时反馈，增进了解

游戏是幼儿园一种常见的教育活动，而亲子游戏又是游戏中的一种特殊形式，在亲子游戏中，不仅可以增进家长与孩子之间的了解，同时也可以及时反馈孩子的表现，了解孩子的学习状态。我们通过调查问卷、访谈、家访等形式及时了解幼儿在活动中的表现和进步情况，并根据家长和幼儿提出的意见和建议进行改进。此外，我们还会根据家长反馈的情况及时调整教学策略。例如：在“做个环保小卫士”主题活动中，我们在组织亲子游戏时，会结合实际情况制定出“环保小卫士”游戏规则：在家里时，家长可与幼儿一起参与环保行动；在户外活动时，家长可与幼儿一起收集废旧材料；在外出游玩时，家长可与幼儿一起做环保小卫士；在家中可以组织幼儿做环保小卫士宣传活动。在活动结束后，我们会及时把游戏规则反馈给家长，并提醒家长回家后继续做好“环保小卫士”活动。又如：在“我是小小交通指挥员”主题活动中，我们结合实际情况制定出“小小交通指挥员”游戏规则：幼儿可自行设计游戏方案和游戏规则。在游戏开始前，家长和幼儿共同进行一次模拟演练；在游戏中，家长和幼儿一起完成交通指挥手势；在游戏结束后，家长和幼儿一起分享交通指挥手势的小知识。我们通过亲子游戏的开展，不仅能让家长更了解孩子的成长过程，同时也能及时发现孩子存在的问题并与家长共同探讨解决策略。

五、多措并举，提升水平

一是加大宣传，营造氛围。通过园刊、广播、微信公众号等媒介，向家长宣传课程游戏化理念。二是树立榜样，以点带面。如：我园一位教师就将亲子游戏融入到她的教育教学中，积极组织家长参与到活动中，红红原本是一个比较内向、胆小的孩子，在集体活动中总是不太自信。但是自从幼儿园开展课程游戏化活动，并鼓励家长积极参与亲子游戏后，红红的变化令人惊喜。红红的父母非常重视亲子游戏，他们积极响应幼儿园的号召，认真学习课程游戏化的理念和方法，并将其运用到家庭亲子游戏中。他们根据幼儿园的活动主题，结合红红的兴趣爱好，设计了许多有趣的亲子游戏。比如，在“小小建筑师”的主题活动中，他们和红红一起用积木搭建各种建筑物，从简单的小房子到复杂的城堡，在这个过程中，红红的动手能力和空间想象力得到了很大的锻炼。同时，父母还鼓励红红在搭建过程中发挥自己的创意，提出自己的想法，这让红红逐渐变得自信起来。在幼儿园的活动中，红红的表现也越来越出色。她积极参与游戏活动，能够大胆地表达自己的想法和观点，与同伴的合作也越来越默契。红红的变化不仅让她自己收获了快乐和成长，也为其他幼儿和家长树立了榜样[2]。

幼儿的发展是一个漫长而复杂的过程，在这一过程中，家园共育起着至关重要的作用，将亲子游戏融入到课程游戏化中，真正做到家园共育，这对于幼儿园教育的发展有着重要意义。

参考文献：

[1]王胜群.幼儿园课程中亲子游戏的实施路径[J].读写算， 2024（18）：113-115.

[2]庄钟霞.家园共育背景下幼儿游戏化教学策略研究[J]. 2024（4）：52-54.