AI 赋能古诗词融入小学音乐教学的创新探究

引言

新课标中明确表明，小学音乐教育在培育学生的审美情感以及提高学生的艺术修养等方面有着极为关键的作用，古诗词作为中华民族传统文化中长期积淀的瑰宝，在音乐教学里显然能够更好地帮助学生涵养诗词文化底蕴以及增强音乐审美能力。而在当前人工智能技术高速发展的时代背景下，小学音乐教师如何才能以 AI 赋能古诗词融入小学音乐教学，这是值得广大教师深入探究的重要课题。

一、个性化学习推荐古诗词音乐作品

人工智能技术能够依照学生的学习状况与兴趣特点等为学生供给个性化的学习材料和推荐内容，小学音乐教师在将古诗词融入教学的进程里，可以运用AI 技术提前收集并且分析学生的学习数据，以全面地掌握学生的学习需求和兴趣所在，进而为学生推送适宜的古诗词音乐作品及学习资料。如此一来，不但能够更好地协助学生更加高效地学习、理解和掌握古诗词音乐方面的知识，还能充分地提升学生的学习效果与满意程度[1]。

教师在教授沪教版教材《新年好》时，就可以科学地利用 AI 技术为学生提供个性化学习推荐，教师可以提前收集学生的演唱熟练度、喜好的节奏类型等数据，将其输入到 AI 推荐系统中，系统就能据此为学生推送适合的内容。比如，对节奏感知薄弱的学生，AI 会推荐带古诗词吟唱的《新年好》慢速伴奏，对音准掌握好的学生，就会为他们推荐加入“爆竹声中一岁除”诗句的合唱版本。在课堂上教师还可以引导学生按推荐内容进行练习，AI 也可以实时地反馈“这段节奏稳了”“试试加入诗句吟唱吧”等评价。这样学生就能在适合的资源中高效地学习，从而有效地提升学生对古诗词与新年音乐融合的理解程度。

二、创建虚拟环境，师生智能互动与教学反馈

小学音乐教师在把古诗词融入音乐教学的过程中，可以借助先进的 AI 技术为学生搭建虚拟的音乐课堂场景，使学生能够在虚拟场景里与 AI 教师之间开展互动和交流。与此同时，AI 教师还能依据学生的表现和学习状况，进一步地为学生提供即时的反馈和辅导，从而更好地助力他们透彻地理解并掌握古诗词音乐方面的知识。

小学音乐教师在教授沪教版教材《咏鹅》时，就可以借助 AI 技术为学生搭建虚拟的池塘场景，先引导学生进入到虚拟环境中，并且与AI 教师化身的“白鹅”进行互动，同时学唱改编的童谣旋律。AI 教师会依据学生的音准、节奏表现等实时地给出“再唱高一点”“跟上节拍哦”等反馈。

同时 AI 还会收集学生的演唱数据，在进一步地分析学生的薄弱环节后自动调整教学侧重点，如持续地加强学生对“红掌拨清波”乐句的节奏训练等等，从而使学生可以在趣味互动中充分地感受到古诗词与音乐的融合效果。

三、智能编曲与配乐古诗词

在当下的数字智能技术环境中，人工智能技术可以展现出强大的创作能力，它可以精准地依据古诗词所蕴含的具体内容以及营造的独特意境，智能地生成与之高度匹配的旋律和相得益彰的配乐，从而使学生可以在欣赏这些音乐作品以及参与演唱的过程中突破传统文字阅读的局限，以更加生动与更加直观的方式接触古诗词，进而深入地感知到古诗词所蕴含的独特魅力和丰富内涵，不断地加深学生对古诗词文化价值的理解程度 [2]。

小学音乐教师在教授沪教版教材《劳动最光荣》时，就可以结合古诗《悯农》，利用AI 技术为学生进行智能编曲和配乐。教师可以选取与“锄禾日当午”的劳作场景、《劳动最光荣》的欢快基调相契合的旋律和配乐素材，如轻快的木琴音色、模拟田间劳作的节奏型等等，再运用 AI 编曲软件将这些素材组合编排，从而为学生生成融合古诗吟诵与歌曲旋律的作品，学生通过这种方式既可以深化对《悯农》的内涵和《劳动最光荣》主题的认知，又能有效地提升自身的音乐创造力与审美能力。

结束语：

在小学音乐教学实践过程中，教师可以采用 AI 技术融合古诗词歌曲的教学方式，这样不但可以有效地推动小学生对传统文化的学习与领会效果，还能更好地助力学生不断的增强自身的艺术鉴赏水平和审美素养，使学生得以用轻松愉快的形式学习古诗词中蕴含的文化精华，同时促使学生坚定传承民族传统文化的志向与信念，树立起恰当的人生观和价值观，为祖国的兴旺发展筑牢坚实的人才根基。

参考文献：

[1] 聂美芹 . 信息技术在古诗词教学中的应用 [J]. 江西教育 , 2025,(27): 58-59.

[2] 李思思. AI 新型教学模式在小学音乐课堂的应用 [J]. 学生·家长·社会 , 2025, (12): 65-67.