红色文化资源融入高校思想政治教育的探索与实践

习近平总书记指出，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[1]。红色文化资源作为中国共产党领导人民在革命、建设和改革历程中形成的宝贵财富，既包含革命遗址、历史文物等物质形态，也涵盖井冈山精神、长征精神等精神内核，以及英雄故事、红色制度等非物质形态，其蕴含的理想信念培育、爱国主义熏陶、艰苦奋斗精神传承和道德情操塑造等独特育人价值，为高校思政教育提供了深厚的历史滋养与精神动力。因此，在新时代背景下，深入挖掘、阐释并创造性发展红色文化资源，将其全面融入高校思想政治教育的理论与实践，是培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代高校青年的关键举措。

一、红色文化资源融入高校思想政治教育的价值意蕴

（一）筑牢理想信念根基，以红色基因铸魂育人

红色文化资源蕴含着坚定的理想信念、崇高的革命信仰和不屈的斗争精神。将这些资源融入高校思政教育，能为青年学生提供鲜活的精神滋养。通过了解井冈山精神、长征精神、延安精神等背后的故事，让学生深刻理解革命先辈们为何能在艰苦卓绝的环境中坚守信念、奋勇前行，从而引导他们将个人理想融入国家和民族的事业中，在内心深处筑牢共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的根基，让红色基因在新时代青年身上得到传承与延续。

（二）弘扬主流价值观念，涵育健全人格

红色文化资源所承载的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观，是经过历史检验的正确价值导向 [2]。将其融入思政教育，能帮助学生明辨是非、坚定立场，增强他们对错误思潮的辨别力和抵制力，引导其逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。同时，红色文化中蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、诚实守信、勇于牺牲等崇高道德品质，能够在潜移默化中塑造学生的道德认知、陶冶道德情操、规范行为习惯，帮助他们培育高尚品德、塑造全面发展的健全人格。

（三）增强历史自觉认知，深化理论认同

红色文化是中国革命、建设和改革历史的生动记录，蕴含着丰富的历史智慧。将红色文化资源融入高校思政教育，能让学生更直观地了解中国共产党的奋斗历程、马克思主义在中国的传播与发展以及中国特色社会主义的形成过程。通过参观革命历史纪念馆、学习重大历史事件等，学生能深刻认识到中国共产党为什么能、理解马克思主义为什么行、明白中国特色社会主义为什么好，有助于增强学生的历史自觉，深化对党的创新理论的认知和认同[3]。

二、红色文化资源融入高校思想政治教育的现状与问题分析

（一）资源挖掘表层化，育人实效削弱

当前，不少高校在红色文化资源融入思政教育过程中，存在明显的“重形式、轻内涵”倾向。“参观打卡式”学习成为普遍现象，组织学生前往革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地时，往往只是简单完成参观流程，缺乏专业讲解引导和深度互动环节，多数时候沦为“拍照留念”的走过场行为。这种表层化、形式化的融入方式，未能将红色文化与学生的思想实际、成长需求有机结合，导致红色文化资源难以真正走进学生内心，育人价值大打折扣。

（二）内容创新不足，难以产生时代共鸣

红色文化资源本身具有深厚的历史底蕴和精神价值，但在融入思政教育时，部分高校对内容的处理缺乏创新。在课堂教学中，红色文化内容常被生硬嵌入，与课程知识点缺乏逻辑关联，教师多以灌输式讲解为主，多采用传统的历史事件罗列、人物事迹介绍等模式，未能运用学生喜闻乐见的语言风格和表达形式，与当代学生的认知特点、思维方式和兴趣点存在脱节。同时，部分教师未能将宏伟文化与新时代社会发展需求和青年学生的成长困惑相结合，难以使学生产生情感认同和思想共鸣。

（三）融入路径单一，协同机制不足

红色文化资源融入高校思政教育仍然存在局限性，未能形成全方位、多维度的育人格局 [4]。目前仍依赖思政课这一主渠道，内容呈现多局限于思政课堂教学，在专业课程、通识课程中的渗透依然不足，“课程思政”与“思政课程”的协同效应未能充分发挥。同时，学校的管理服务、校园文化建设等环节与红色文化资源的结合不够紧密，未能形成三全育人合力。

三、红色文化资源融入高校大学生思想政治教育的实施路径

（一）深化主渠道，有机融入课堂教学

红色文化资源在课堂教学中的有机融入，需依托思政课程与课程思政的协同联动。在思政课程层面，创新采用案例教学法、情景模拟、经典研读等多元化教学方法，引导学生在互动思辨中深化对红色精神的情感共鸣与理性认知。此外，可以结合地域红色资源开设特色选修课，通过小班化研讨、实践创作等形式增强学习深度。在课程思政层面，需深入挖掘理工科、文科、艺术等各类专业课程蕴含的红色育人元素，鼓励教师结合专业特点，在知识传授过程中自然融入红色文化价值引导，推动红色文化在全课程体系中的渗透。

（二）筑牢主阵地，强化校园文化浸润熏陶

高校应发挥青年大学生在弘扬红色精神中的主观能动性，在活动育人方面，鼓励各个社团以红色文化为主题扎实开展多姿多彩的活动，培育红色经典诵读、党史知识擂台赛等特色品牌活动；在建党节、国庆节等重要节点开展主题教育活动，激励大学生踊跃参与，营造浸润式育人氛围。在环境育人方面，可以打造红色文化空间，如在校园主干道建设“精神谱系长廊”[5]，在校史馆中增设“校史中的红色足迹”展区，使红色文化元素融入校园环境，形成“行走的红色课堂”。

（三）拓展大课堂，深化实践育人

实践育人是红色文化资源融入的重要途径，是红色文化教育向课外、校外的拓展延伸。高校要积极践行“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的教学理念，推动红色文化资源融入社会实践，指导学生在实践中不断增强对红色文化的认同感。在社会实践层面，组织学生赴红色教育基地进行“沉浸式研学”，开展“红色乡村振兴调研”等主题实践活动；在创新创业项目中设立“红色文创设计”赛道，使红色文化与专业学习有机衔接。在仪式教育层面，规范开展入党入团仪式、开学典礼、毕业典礼等，强化仪式的庄重感，通过仪式体验强化学生的价值认同，使红色精神在实践中得到传承与弘扬。

（四）善用新载体，构建网络育人矩阵

随着网络和新媒体的快速发展，推动红色文化传统优势与现代信息技术相融合日益成为红色文化育人的重要手段。一方面，高校可以在实地参观、寻访革命遗址或者红色文化教育基地的基础上，查阅和检索红色文化相关的文献资料，制作成微电影、短视频、直播等网络文化产品，以更为快捷、鲜活的形式进行红色文化教育。另一方面，高校可以多角度、多渠道挖掘和宣传本校师生先进典型，积极打造师生身边的“网红”，用身边的先进事迹感召和引领师生，发挥榜样示范作用。

参考文献：

[1] 习近平 . 用好红色资源 , 传承好红色基因 , 把红色江山世世代代传下去山 . 求是，2021(10)

[2]张倩，王宇波.红色文化的来源及其时代价值[J].汉字文化，2021（15）：178-179.

[3] 彭庆红，唐淑楠 . 坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进 [J].思想教育研究，2024(05):8-10.

[4] 马莉莉 . 红色文化融入高校思想政治教育研究 [J]. 中共郑州市委党校学报，2024(05):71-76.

[5] 殷豆豆 . 红色文化资源与高校思政教育 [J]. 山西财经大学学报，2023(02):139-141