“三维驱动”模式下小学生阅读习惯培养的实践研究

一、引言

阅读是获取知识、启迪智慧、塑造人格的重要途径。小学阶段是阅读习惯养成的黄金期，“三维驱动”模式（课堂引导 + 家庭陪伴 + 社区资源）为系统化培养提供了有力抓手。其中，“家庭陪伴”维度是阅读习惯得以延续和深化的关键场域。家庭是孩子的第一课堂，家长的阅读态度、家庭阅读氛围及亲子共读质量，直接影响孩子的阅读兴趣与持久性。现实中，家庭阅读陪伴常面临意识不足、方法缺失、环境缺位等挑战。本文结合一线班主任在家校协同中的深度实践，探索如何有效激活并引导“家庭陪伴”力量，使之成为驱动学生阅读习惯养成的核心引擎。

二、家校协同：“家庭陪伴”落地的核心机制

家庭陪伴效能的发挥，高度依赖积极、畅通、互信的家校关系。班主任作为家校沟通的核心枢纽，其理念与策略直接决定了家庭陪伴的质量。

（一）建立常态沟通，保障信息对称与信任基石

1. 变被动为主动： 班主任需摒弃“出事才找家长”的思维，建立常态化沟通机制。如文档所述，通过定期反馈（电话、消息、成长手册等）让家长及时知晓孩子在校的阅读表现（如参与阅读课积极性、借阅图书频率、分享会发言等），同时了解孩子在家的阅读状态（时长、书目、困难）。这种信息互通能有效预防因沟通不畅导致的误解，例如家长因不了解学校阅读要求而对“每日阅读打卡”产生抵触。

2. 传递关爱与专业： 沟通中渗透对学生的关怀和对阅读价值的认同。分享学生在阅读上的点滴进步，即使是微小的闪光点（如“今天主动分享了书中一个有趣的情节”），也能增强家长对孩子阅读潜力的信心和对家校合作的支持度。

（二）构建协作平台：家委会的核心纽带作用

1. 组织赋能：班级家委会是班主任开展工作的得力助手。在阅读培养中，家委会可发挥巨大作用：

2. 资源共建： 组织班级图书角的筹建、补充与维护，发起图书漂流、好书共享活动。

3. 活动共办： 协助策划和组织亲子阅读沙龙、家庭故事会、课本剧家庭版班级群打卡、周末参观图书馆/ 书店等延伸活动。

4. 氛围营造： 在家长群中发起“阅读打卡”、“最美家庭阅读角”展示、“爸妈荐书”等活动，营造积极向上的班级阅读氛围。

5. 桥梁沟通： 家委会成员可及时收集并反馈家长在亲子阅读中的困惑与建议，协助班主任化解矛盾，促进理解，形成正向合力。

（三）提升家长素养：赋能“陪伴”能力

1. 理念引领： 利用家长会、专题讲座、线上推送（如 “三宽家长学校”课程资源）等形式，向家长普及早期阅读的重要性、各年龄段阅读特点、亲子共读的科学方法以及家庭阅读环境创设要点。强调陪伴的核心是情感联结与兴趣激发，而非单纯的知识灌输或任务考核。

2. 示范指导： 学校家长开放日时设计班级“阅读示范课”环节，家长入校观摩教师如何引导孩子阅读、提问、讨论、分享。让家长直观感受有效互动的技巧。同时，鼓励家长在开放日分享自己的亲子阅读经验和心得。

3. 资源推荐： 班主任定期向家长推荐适龄的优秀书目、优质的音频故事平台、实用的亲子阅读指导文章或APP，降低家长选书和操作的难度。

（四）优化沟通姿态：构建平等尊重的伙伴关系

坚持“有礼有节，不卑不亢”原则。理解家长（尤其隔代教育者）的焦虑与不易，运用共情沟通。当孩子阅读遇到困难或抵触时，与家长共同分析原因，探讨解决方案，而非一味指责。肯定家长在陪伴中付出的努力，即使效果尚未显现。

三、“家庭陪伴”维度下的阅读习惯培养实践路径

依托稳固的家校协同机制，班主任可引导家庭在以下方面深化陪伴实践

（一）共创“书香家庭”环境

1. 物理空间： 鼓励家庭设立专属的、舒适的、光线充足的“阅读角”，哪怕只是一个小书架、一块地垫、一盏台灯。确保孩子能方便地接触到书籍。

2. 材料供给： 根据孩子兴趣和能力，提供丰富、多元、适龄的阅读材料（绘本、桥梁书、儿童文学、科普读物、报刊杂志等）。家委会可组织团购或同学之间进行二手书交换。

3. 时间保障： 倡导家庭建立固定的“亲子阅读时间”（如睡前15-30 分钟），减少电子屏幕干扰，让阅读成为每日生活仪式。

（二）深化“亲子共读”互动

1. 情感联结优先： 强调共读的核心是温暖的陪伴和亲密的互动。家长应全身心投入，用充满感情的朗读、丰富的表情和肢体语言吸引孩子。

2. 互动启发思考： 引导家长学习使用开放式提问（“你觉得接下来会发生什

么？”“如果是你，你会怎么做？”）、预测、联想、联系生活实际等方法，与孩子进行深度对话，促进理解和思考，避免单向朗读或要求机械复述。

3. 尊重孩子选择： 允许孩子选择想读的书（在适龄范围内）、决定阅读的节奏（跳读、反复读喜欢的部分），保护其阅读兴趣和自主性。

（三）拓展“阅读融入生活”

1. 榜样示范： 鼓励家长自身成为阅读者，让孩子看到父母享受阅读的样子。家庭中可安排各自的“安静阅读时光”。

2. 生活联结： 引导家长将阅读内容与日常生活、出行、参观等结合。例如，去动物园前读动物绘本，旅行时读目的地相关的书籍或地图，做饭时读食谱（儿童版）。

3. 多元表达： 鼓励家庭通过绘画、手工、角色扮演、录音、小视频等方式，创造性地表达对阅读内容的理解和喜爱，分享到班级群，增强成就感和趣味性。

（四）巧用“激励与记录”

1. 积极反馈： 指导家长关注孩子在阅读过程中的努力和进步（如“今天你专注看书的时间更长了”、“你问的问题真有想法”），给予具体、真诚的表扬，避免只关注结果（如“读完这本书”）。

2. 趣味记录： 设计简单的“家庭阅读存折”、“阅读树”（每读一本贴一片叶子 / 果实）、“阅读旅行地图”等，让孩子直观看到自己的阅读足迹，激发持续动力。班级可定期评选“书香家庭”、“阅读小明星”进行表彰。

四、实践成效与反思

通过系统性地构建家校协同机制并引导家庭深度陪伴，在阅读习惯培养方面取得了显著成效：

（一）阅读氛围显著浓厚： 家庭中设立阅读角、进行亲子共读的比例大幅提升。班级图书角借阅率、好书分享活动参与度明显增加。“书香家庭”建设成为共识。

（二）阅读兴趣持续激发： 学生从“要我读”逐渐转向“我要读”。对书籍的选择更加自主和多元，乐于分享阅读发现和感受的学生增多。

（三）阅读习惯初步养成： 大部分学生能坚持每日阅读（校内 + 家庭），阅读时长和专注度有所提升。阅读逐渐融入学生的日常生活。

（四）家校关系更加和谐： 围绕阅读的共同目标，家长与教师的沟通更加顺畅、深入、互信。家长对学校阅读活动的支持度和参与度显著提高，教育合力真正形成。

（五）家长教育能力提升： 家长对亲子阅读价值的认识加深，陪伴技巧得到改善，家庭教育的科学性有所增强。

五、反思与展望：

持续性挑战： 如何保持家长和学生的长期热情，避免活动流于形式，需要不断创新陪伴形式和激励机制。

个性化需求： 不同家庭背景、不同阅读基础的孩子需要更具针对性的指导方案。需进一步探索分层、分类的家庭阅读指导策略。

数字阅读引导： 在信息时代，如何引导家庭合理利用优质数字阅读资源，并防范网络干扰，是新的课题。

社区资源联动： 未来需更主动链接公共图书馆、博物馆、文化中心等社区资源，为家庭提供更广阔的阅读平台和活动支持，真正实现“三维驱动”的深度融合。

六、结语

在“三维驱动”培养小学生阅读习惯的框架中，“家庭陪伴”是根基，是课堂阅读得以延续、社区资源得以有效链接的保障。班主任通过构建基于理解、信任与协作的家校关系，赋能家长成为孩子阅读路上的温暖伙伴和智慧引导者，是激活“家庭陪伴”维度的关键。通过精心设计环境、深化互动、融入生活、有效激励等实践路径，家庭真正成为滋养阅读习惯的沃土。这一维度的有效落实，不仅显著提升了学生的阅读素养，也优化了家校关系，提升了家庭教育质量，为学生的全面发展和终身学习奠定了坚实基础。未来，需在持续性、个性化、数字化和社区联动等方面持续探索，让“家庭陪伴”在“三维驱动”模式下焕发出更强大的生命力。

参考文献：

[1] 朱永新. 我的阅读观 [M]. 中国人民大学出版社.

[2] 吉姆·崔利斯. 朗读手册 [M]. 南海出版公司.

[3] 艾登·钱伯斯. 打造儿童阅读环境 [M]. 北京联合出版公司.

[4] 关于指导推进家庭教育的五年规划 （2021—2025 年 ）. 全国妇联 ， 教育部等 .

[5] 托德·维特克尔. 优秀教师课堂管理技巧. 中国青年出版社. （体现文档中引用的教育理念）