基于OBE 理念的小学科学教育实践路径研究

引言

小学科学教育是培养学生科学素养、激发科学兴趣和创新能力的基础阶段。随着教育改革不断推进，传统的小学科学教育模式，已经难以满足新时代对人才培养的需求。成果导向教育（Outcome-Based Education，简称 OBE）理念作为先进的教育理念，强调以学生预期学习成果为导向，反向设计教育过程，为小学科学教育改革带来了新思路、新方向。研究基于 OBE 理念的小学科学教育实践路径，对提高教育质量、促进学生全面发展，意义重大。

1 OBE 理念的内涵

OBE 理念最早由美国教育学家斯派迪（Spady）提出，是一种以学生学习成果为导向的教育模式。它认为，教育的最终目标是确保学生达到预期的学习成果，教育过程都要围绕这些成果来设计和实施。具体来说，OBE 理念包含四个核心要素：学生中心、成果导向、持续改进和质量监控。学生中心强调教育活动要满足学生的学习需求和发展；成果导向要求明确学生毕业时应具备的能力水平，并据此设计课程体系和教学方法；持续改进注重根据学生的学习反馈和评估结果，不断优化教育过程；质量监控则通过建立有效的评估机制，确保教育质量稳步提升，让每个学生都能学有所成。

2 基于OBE 理念的小学科学教育的特点

2.1 强调以学生预期成果为核心导向，精准定位教学目标

基于 OBE 理念的小学科学教育，把学生的预期学习成果放在核心位置，以此为出发点精准定位教学目标。传统小学科学教学可能更看重知识点的传授，而 OBE 理念要求教师先明确学生学完科学课程后，在科学知识、探究能力、科学态度等方面该达到的具体成果。比如教“物体的浮沉”时，预期成果不只是让学生记住浮沉条件，更要让他们能用这些知识解释生活中的现象，像轮船为啥能浮在水面、潜水艇怎么实现上浮下沉，多实用呀。

2.2 注重个性化学习支持，满足学生多元发展需求

每个学生都是独一无二的，学习风格、兴趣爱好和能力水平都有差异。基于 OBE 理念的小学科学教育深知这一点，注重给不同学生提供个性化学习支持。教学中，教师会根据学生实际情况制定分层教学目标和个性化学习计划。对科学基础弱、学习能力有待提高的学生，多辅导基础知识和基本技能，帮他们建立信心；对学有余力、热爱科学的学生，就提供拓展内容和有挑战性的探究项目，激发他们的创新潜能，让每个孩子都能学得尽兴。

2.3 突出实践与创新能力培养，提升学生综合科学素养

小学科学教育的目标是培养学生科学素养，而实践和创新能力是其中的重要部分。基于 OBE 理念的小学科学教育特别重视这两种能力的培养，通过设计丰富的实践活动和创新项目，让学生在实践中学习、应用科学知识，提高解决问题的能力。课堂上，教师会组织很多实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察现象、记录数据、分析结果，得出科学结论。比如探究“声音的产生”时，学生敲敲鼓面、拨拨琴弦，亲身感受声音是怎么产生的，对声音原理的理解就更深了。

3 基于 OBE 理念的小学科学教育实践路径

3.1 以成果为导向重构科学课程体系

基于 OBE 理念，小学科学教育要打破传统学科界限，构建“基础素养 —核心能力 — 创新应用”三级课程体系。就像三年级“植物与环境”单元，传统教学聚焦植物分类知识，而 OBE 导向下以“设计校园生态角”为成果目标，逆向设计课程模块：基础层通过观察实验掌握植物结构特征；核心层通过案例分析理解生态平衡原理；创新层通过项目式学习完成生态角设计方案。这种螺旋式上升的课程结构，既保证科学知识体系完整，又强化学生解决实际问题的能力，多巧妙啊。

3.2 构建多元化科学评价体系

OBE 理念强调评价要为学习成果达成服务。小学科学评价得建立“过程性+ 表现性 + 增值性”三维评价框架：过程性评价用电子档案袋记录学生实验操作、探究日志等成长轨迹；表现性评价通过科学小论文、发明制作等任务评估高阶思维；增值性评价关注学生从入学到毕业的科学素养提升幅度，让评价真正反映学生的进步。

3.3 打造沉浸式科学学习场景

OBE 理念要求学习环境和预期成果相匹配。小学科学教育应构建“课堂— 实验室 — 校外基地”三位一体学习场景：课堂上创设“问题情境”，比如用“月球基地如何供水”引发学生探究兴趣；实验室里搭建“探究工坊”，配上3D 打印机、传感器等数字化工具支持创新实践；校外建立“科学实践基地”，和气象站、环保局等合作开展真实项目研究，让学生在真实场景中感受科学的魅力。

3.4 培育协同育人科学教育生态

OBE 理念的实现需要构建“学校 — 家庭 — 社会”协同育人机制。学校要发挥主导作用，通过“科学家长工作坊”提升家长指导能力，比如教家长在家开展“厨房化学”等亲子实验；建立“企业导师制度”，邀请科技企业工程师指导学生完成创新项目，像带学生用编程解决校园垃圾分类问题，让科学教育延伸到生活的方方面面。

结语​

总的来说，基于 OBE 理念的小学科学教育实践路径研究，对提高小学科学教育质量、培养学生科学素养意义重大。通过明确预期学习成果、反向设计课程体系、优化教学方法、建立多元化评价体系和加强师资培训等实践路径，能把 OBE 理念有效融入小学科学教育，促进学生全面发展。实践案例也表明，用 OBE 理念开展小学科学教学，能取得不错的效果，提高学生的科学知识水平、探究能力和科学态度，让孩子们爱上科学、学好科学。

参考文献：

[1] 小学科学项目式学习中主题设计路径研究 . 盛俊秋 . 小学生 ( 下旬刊 ),2024(11)

[2] 核心素养视角的小学科学拓展课程开发与实践探索 . 牟忠锋 ; 姜东芳 . 基础教育论坛 ,2024(22)

本论文为课题；基于 OBE 理念的高职科学教育专业实践教学体系构建研究24C0953