小学数学教学中培养学生运算能力的策略

引言

运算能力不仅关乎学生的数学成绩，更影响着学生的逻辑思维、问题解决能力乃至日常生活的方方面面。然而，学生在运算过程中存在各种问题，如粗心大意、步骤混乱、缺乏自我检查等，这些问题严重制约了学生运算能力的提升。因此，如何在小学数学教学中有效培养学生的运算能力，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

1 小学数学教学中培养学生运算能力的必要性

1.1 强化基础能力的必要环节

数学运算能力是学生基础能力的重要构成因素，对于强化他们的数学基础具有重要意义。因此，在小学数学教学中培养学生的运算能力，能够为学生未来的学习奠定良好的基础。另外，通过基础的数学运算，不仅能让学生掌握数学表达的基本方法，而且能锻炼他们解决数学问题的能力，从而为他们理解更高级的数学理论提供有力支持。

1.2 思维训练与智力开发的途径

培养运算能力不仅能增强学生的数学能力，而且能锻炼学生的思维并激发其智力潜能。在运算过程中，学生需要聚精会神，分析题中主要信息，并选择正确的运算方法，这一过程有利于学生的智力开发和思维训练。通过运算，还能增强学生的思考能力，进一步提升他们的逻辑推理能力和问题解决能力。除此之外，纠正学生的运算失误也很重要，这能培养他们良好的学习习惯及端正的学习态度。

1.3 促进数学应用意识的形成

为了促进数学理论与实践应用相结合，培养学生的运算能力具有重要意义。因此，在小学数学课堂上，通过教学实例引导学生将数学运算理论与生活情境相结合，有利于提高学生运用数学知识的自觉性和自律性。另外，通过日常情境，如购物时的找零运算或测定物体尺寸，能引导学生在解决实际问题的过程中有效运用基础四则运算定律。这既能深化学生对运算定律的认识，也能提高他们运用数学知识解决现实问题的能力，进而培养学生的动手操作能力及创新思维。

2 小学数学教学中培养学生运算能力的策略

2.1 让学生养成稳定运算的习惯

2.1.1 强调运算步骤的规范性

教师在指导学生解题的过程中，必须确保他们掌握正确的运算流程。包括基础的四则运算原则和复杂的混合运算，每项步骤都需要遵循数学的精准规范。通过课堂讲授、黑板展示及课后练习反馈等，教师可以向学生呈现数学运算过程中的规范步骤，借此引导学生通过持续锻炼，逐步养成稳定的运算习惯。另外，教师还要指导学生通过草稿纸分析每一步运算流程，这有助于他们细致审查并修正出现的失误。

2.1.2 培养细心审题的习惯

在小学数学教学中，有部分学生在运算过程中容易出现失误，其原因在于审题不正确或忽略题目细节。因此，教师可以引导学生分析题目，精准识别运算的目标、步骤和涉及的数学概念。在审题过程中，教师也可以指导学生标出题目核心要素，从而确保他们在运算过程中不忽略或曲解题目所提出的条件。

2.1.3 鼓励自我检查和验算

在完成运算任务后，部分学生会迫不及待地投身于下一个问题，却忘记了对已解决问题的检查和验算。因此，教师需要让学生认识到自我检查与验算的重要性，并传授学生几项实用的验算技巧。在处理基础运算题目的过程中，学生可以通过逆向运算核实其正确性；对于相对较难的题目，他们则可以采用代入策略或估算技巧验证解答的准确性。

2.2 加强算理教学

第一，深入浅出地讲解算理。部分小学生在接触数学概念时，通常会觉得算理概念相对深奥，不易把握。因此，教师可以运用直接或生动的教学方法，通过实体物品、图案或动态影像等辅助工具，将难以理解的数学概念转化为具体且易于理解的形态。另外，教师可以将教学内容与学生的日常生活相结合，通过提出与数学逻辑紧密相连的具体案例，加深他们对数学概念的理解。通过此方法，学生能逐步掌握数学运算原理，进而为他们的运算学习奠定良好的基础。第二，引导学生主动探究算理。在小学数学教学中，教师需要激励学生积极探究运算原理，激发他们的求知欲和学习热情。教师可以通过提出启发性问题，激活学生的思维，鼓励他们大胆地探究答案。学生通过积极探究，能够深化对运算原理的认知，同时锻炼他们解决问题的能力及激发他们的创造性思维。同时，教师可以鼓励学生在探究中与同伴交流，借此提高他们对运算原理的认知。

2.3 强化口算训练

一要制订科学的口算训练计划。教师需要设计合理的心算训练方案，以保障学生能有条不紊地展开心算训练。对于锻炼学生的心算能力而言，应包含基础的四则运算，即加、减、乘、除，并延伸至易于掌握的复合四则运算。另外，教师要根据学生的学习情况，设计难度不同的口算练习，同时提升练习的挑战性和复杂度。二要采用多样化的口算训练方法。教师需要变换多种口算练习策略，以激发学生的学习热情，调动其参与积极性。传统的运算训练通常仅依赖书面测试手段，这种单调的测试形式通常会让学生感到单调乏味。因此，教师可以采取创新的口算练习手段，包括举办口算竞赛、设计口算游戏活动或实施口算传递游戏等。通过参与此类活动，学生的口算能力能够得到提高，从而进一步增强他们的集体合作能力。三要注重口算技巧传授与练习。教师需要将重心放在口算技巧教授与训练上，引导学生掌握高效率的口算方法。教师可以向学生介绍整合运算和拆分运算等有效方法，以提高学生的运算速度，并降低他们在运算中出现差错的概率。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，培养学生运算能力不仅是数学学科的基本要求，更是学生全面发展的重要组成部分。通过让学生养成稳定运算的习惯、加强算理教学、强化口算训练等一系列策略的实施，可以有效地提升学生的运算能力。这些策略不仅能够帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是能够培养他们的逻辑思维、细致观察以及自我检查的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。因此，作为教师，应当不断探索和实践更多有效的方法，以期在小学数学教学中更好地培养学生的运算能力。

参考文献：

[1] 袁婧 . 新高考下高中数学教学中培养学生运算能力的策略 [J]. 数理化解题研究 ,2024,(33):39-41.

[2] 苏秀金 . 试论核心素养背景下小学数学教学中培养学生阅读能力策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2024,(10):137-139.