地域红色文化在大学校园冰雪艺术景观中的设计对策研究

摘要：本研究探讨了地域红色文化与大学校园冰雪景观设计的融合，通过文献、案例分析和实地调研，揭示了其理论基础和实践方法。研究发现，红色文化的精神与冰雪景观的艺术特征相契合，融合可通过创新手法实现。提出了四大应用原则。研究还构建了保障机制，为红色文化的传承和校园景观提升提供了理论和实践指导。这种融合能丰富校园文化，推动红色文化的时代化表达，对高校文化和地域文化传承具有双重意义。

关键词：地域红色文化；大学冰雪景观；设计对策研究

一、引言

（一）研究背景与缘起

大学校园文化建设是价值观培育与文化传承的重要载体，在高等教育普及化背景下，内涵式发展需求迫切。将地域红色文化融入北方高校冰雪景观设计，既能强化爱国主义教育，又能创新革命精神传播形式。冰雪景观的季节性特征与地域文化结合，可形成特色校园符号，通过沉浸式体验增强文化认同，实现精神滋养与身心发展的双重目标。当前实践存在文化挖掘不足、融合方式生硬、系统性缺失等问题。深化融合需从三方面突破：一是深度挖掘红色文化资源，提炼可视觉化符号；二是创新景观设计方法论，运用叙事性空间营造与互动装置增强体验感；三是构建"文化+教育+生态"系统化框架，将冰雪景观纳入育人体系，打造地域特色教育品牌。

1.研究目的与价值

本研究聚焦地域红色文化在高校冰雪景观设计中的创新应用，旨在构建文化传承与校园建设的融合范式。地域红色文化作为革命精神的具象载体，其精神内核与冰雪景观的艺术表现形式具有天然契合性。通过挖掘地域红色文化的历史符号与精神内涵，将其转化为冰雪景观的设计语言，可实现红色基因的活态传承。这种融合不仅能丰富校园文化的物质载体，更能通过沉浸式空间体验强化学生的价值认同，形成具有地域特色的文化育人场景。

（二）国内外研究现状

1.国外研究概况

国外文化研究侧重历史事件与人物的客观考据，如美国独立战争、法国大革命等历史脉络梳理，以及华盛顿、林肯等历史人物的研究，为文化景观设计提供了历史依据。但文化与景观设计的结合研究相对薄弱，现有成果多集中于历史遗址保护，如柏林墙遗址公园通过景观叙事重构历史记忆，实现文化传承与空间再造的平衡。

2.国内研究进展

近年来国内红色文化研究呈现多维度发展态势，学者从历史、教育、文化等视角剖析红色基因内涵，提炼爱国主义、集体主义等精神内核。随着红色旅游兴起，景观设计领域开始探索红色文化应用路径，提出生态性、多样性、软硬景结合等设计原则，倡导本土材料运用与地域文化表达。通过自然基底保护与历史符号转译，构建具有地域特色的红色景观空间。

（三）研究空白与创新价值

当前研究存在三方面不足：一是地域红色文化挖掘深度不足，未能充分发挥文化资源优势；二是校园冰雪景观设计中文化内涵与教育功能融合度低，缺乏创新方法论；三是应用效果评估体系缺失，影响设计方案迭代优化。

1.研究方法与创新点

本研究构建“理论-实践-创新”框架，运用文献研究、案例分析和实地调研方法，探讨红色文化与高校冰雪景观结合。首先，整理国内外学术成果，提炼红色文化精神和设计原则；其次，分析哈尔滨工业大学等案例，总结文化转译经验；最后，通过考察北方高校现状和师生需求，获得实证数据支持。

研究创新点包括：一是提出“文化基因解码-冰雪艺术转译-教育功能嵌入”的融合模式，增强红色历史沉浸式体验；二是利用VR/AR技术重塑革命场景，结合环冰雪材料和互动空间设计提升感染力；三是结合多学科视角，建立红色文化传承长效机制。研究成果为高校冰雪景观文化赋能提供支持，促进红色教育与校园环境融合。

二、地域红色文化与大学校园冰雪景观设计概述

（一）地域红色文化解析

1.内涵与特征

地域红色文化是中国共产党在特定区域革命、建设与改革实践中形成的特色文化，包含物质载体如革命遗址、纪念场馆和精神内核如革命精神、英雄事迹。它具有地域标识、历史传承和教育导向功能，融合自然环境、历史背景与民俗风情，如东北抗联和井冈山精神。地域红色文化记录了中国近现代史的发展轨迹，是解读历史的文化密码。

2.价值与意义

地域红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着党领导人民奋斗的历史记忆，蕴含着爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等革命精神，是激励民族前行的精神血脉。实践路径包括：通过沉浸式活动、革命老区实践、思政课程创新等方式，构建"课程+实践+活动"三位一体教育体系。

（二）大学校园冰雪景观设计解读

1.设计要素与原则

校园冰雪景观设计结合自然人文，创造独特空间。自然方面，以冰雪为基底，结合地形水体，通过雕塑艺术赋予文化意义。人文方面，融入校史故事和传统特色，设置多功能空间，传递学校价值观。

设计遵循功能性、美观性和安全性三大原则，确保空间复合利用、艺术氛围营造和活动安全，实现景观价值与实用功能的统一。

2.现状与发展趋势

当前我国高校冰雪景观建设已取得初步成果，但仍存在创新与管理短板。[1]部分院校通过冰雪节、雪雕赛事等载体，成功塑造了特色冰雪景观，既丰富了校园文化生态，又提升了社会影响力。然而，现存问题不容忽视：部分设计过度依赖传统形式，缺乏对地域文化和校园精神的深度挖掘；后期维护机制不健全导致景观生命周期缩短，影响使用体验。

（三）红色文化与冰雪景观融合的多维价值

1.文化传承创新路径

地域红色文化作为民族精神载体，在全球化语境下面临传承困境。将红色文化基因注入校园冰雪景观设计，为传统文化现代表达开辟创新路径。以东北抗联精神为例，通过冰雕雪塑等艺术形式重构历史场景，可具象化呈现革命先辈的精神特质，增强青年群体的情感认同。

2.校园文化建设需求

新时代校园文化建设要求强化特色性与包容性。地域红色文化为冰雪景观设计提供差异化文化资源，通过提炼井冈山精神、延安精神等红色基因，可构建多元文化交融的校园空间。

3.地域特色彰显策略

高校景观设计应成为地域文化的重要载体。东北地区高校可深度融合冰雪资源与抗联文化，通过提取传统冰雪建筑元素、重构历史场景等方式，打造兼具艺术美感与文化内涵的特色景观。[2]

三、地域红色文化在大学校园冰雪景观设计中的应用原则

（一）历史真实性原则

地域红色文化作为历史见证与精神财富，其景观设计需以史实为根基。通过严谨的史料考证与艺术转化，筛选代表性红色元素，塑造东北抗联等主题场景时应完整呈现历史脉络，避免片面解读。对争议内容需遵循学术共识，确保信息传播的准确性。采用叙事性景观设计与冰雪艺术结合的方式，通过冰雕、雪雕等载体及光影技术还原历史场景，构建沉浸式教育空间，在保持冰雪艺术审美特质的同时，实现红色文化的活态传承。

（二）地域适应性原则

设计需深度融合地域自然与文化特征。东北地区漫长冬季与冰雪资源为景观创作提供天然优势，应提炼传统冰雪建筑与红色符号，融入景观造型、色彩与材质设计。

（三）教育互动性原则

通过主题雪雕群具象化革命历史场景，将思想政治教育融入冰雪艺术创作。建议构建"景观+活动"教育体系，举办冰雪节、红色讲座等活动，激发学生主动参与意识，实现爱国主义教育与综合素质培养的双重目标。从对校园文化氛围营造的角度来看，冰雪景观极大地丰富了校园文化的内涵。它成为了校园文化活动的重要载体，在学生思想教育方面，景观发挥了重要的教育作用。[3]

（四）艺术审美性原则

运用美学原理与创新手法提升景观感染力。宏观层面协调雪雕与环境的空间关系，微观层面注重人体工学设计。以冰雪的纯净质感为基底，通过红色灯光等对比元素强化视觉冲击。

四、地域红色文化在大学校园冰雪景观设计中的应用策略

（一）红色文化元素的挖掘与转化

东北抗联文化是历史记忆与精神价值的双重载体。杨靖宇冰原孤军奋战、赵一曼狱中坚贞不屈等史实构成红色叙事核心，其承载的民族记忆与革命精神，为青年价值观培育提供生动教材。

在校园冰雪景观设计中，红色文化元素的转化需兼顾抽象与具象表达。抽象转化通过艺术提炼实现精神符号化：以抗联精神为例，采用红色主色调与几何线条重构地域轮廓，传递革命信念。

（二）景观设计创新策略

1.叙事性空间构建

利用空间叙事结构增强文化传播。以抗联主题为例，入口处设战士集结冰雕为起点，沿线布置密营生活、伏击战等雪雕场景，配合文字说明形成线性叙事。高潮处以杨靖宇冰雕增强精神感染力，夜间灯光营造战场氛围，嵌入二维码提供延伸资料。

2.互动式体验设计

通过"创作+学习+实践"模式增强传播实效。组织学生参与红色主题冰雪雕塑创作，设置冰雪知识问答区，打造冰上拓展训练项目。这种立体化互动突破传统单向传播，使学生在实践中实现红色文化从认知接受到情感认同的转化，形成可感知的文化体验闭环。

五、地域红色文化融入大学校园冰雪景观设计的保障机制

（一）政策支持与引导

政府和学校应合作，推动红色文化与校园冰雪景观的融合。政府需出台政策，设立基金，协调资源，引导社会资本，形成投入模式。学校应建立育人机制，融入红色文化教育，设计课程转化文化元素；构建管理架构，宣传部主导文化传播，后勤维护景观，学工组织活动。

（二）人才培养与引进

将地域红色文化融入校园冰雪景观设计，关键在于人才。高校需与艺术设计院校、文化机构合作，建立人才培养基地。开设相关课程，结合文化与设计技能，培养复合型人才。[4]实践平台对培养至关重要，通过项目实践和专家指导，增强知识应用和创新能力。

（三）多方合作与协同

红色文化与校园冰雪景观的融合需多方合作。高校应结合人文社科与艺术设计，将红色文化研究应用于冰雪景观设计，并通过活动提高学生参与。政府应制定政策、提供资金，促进校企合作，营造社会氛围。企业可开发红色文创产品，旅游企业将校园景观融入特色旅游，文创企业拓展市场。

六、结论

本研究探讨红色文化在高校冰雪景观设计中的创新应用，提出一个三维设计框架，包括历史传承、地域转化和互动表达。通过叙事和互动，将文化符号转化为艺术形式，创建具有教育和审美价值的文化空间。研究还构建了政策、人才和协同的保障机制，为红色文化在冰雪景观中的创新转化提供理论支持，对高校文化建设有借鉴意义。

参考文献：

[1]王铁军.冰雕工具的种类和使用[J].工程技术2010（23）：155

[2]孔崎，陶宁.环境友好型寒地城市公园景观设施优化设计研究[J].工业设计，2024，（09）：55-58.

[3]付振宇，王馨雨.吉林省冰雪景观设计创新发展对策研究[J].国际公关，2023，（08）：103-105.

[4]祝劲松，付振宇.新时代下的冰雪景观艺术人才培养模式探索[J].工业设计，2023，（03）：35-37.

赵益笳（2004，12-），女（汉），河南洛阳人，长春工程学院本科学生，研究方向：公共艺术设计。

孟思颐（2005.01-），女（汉），黑龙江佳木斯人，长春工程学院本科学生，研究方向：公共艺术设计

王午玉（2003.6-），女（汉），安徽合肥人，长春工程学院本科学生，研究方向：公共艺术设计。

项目来源：长春工程学院2024年度大学大学生创新训练项目“校园公共艺术设计与研究”（编号：X202411437229）。