浅谈数字资源赋能光电信息专业课程创新改革的策略与实践探究

引言

在科技迅猛发展的当下，数字化浪潮正以排山倒海之势席卷全球，深刻变革着各行各业，教育领域也不例外。《教育数字化战略行动》《关于加快推进教育数字化的意见》等政策文件的相继出台，彰显了国家对教育数字化转型的高度重视与坚定决心，在全球科技竞争日益激烈的今天，培养具备扎实专业知识、创新思维和实践能力的高素质光电信息专业人才，成为时代赋予高校的重要使命。因此，深入探究数字资源赋能光电信息专业课程创新改革的策略与实践，不仅是顺应教育数字化发展趋势的必然选择，更是满足社会对高素质光电信息人才需求、提升高校人才培养质量的迫切需要。

一、数字资源赋能光电信息专业课程创新改革的策略

（一）整合数字资源，动态更新教学内容

传统纸质教材更新周期长，内容往往滞后于学科发展。为解决这一问题，应积极构建数字教材体系，利用数字资源的动态更新特性，实时融入光电领域的前沿研究成果。高校可与科研机构、企业合作，搭建专属的学术资源数据库，涵盖国际顶尖期刊论文、行业研究报告以及科研项目成果等，使学生能够接触到如新型钙钛矿光电器件、量子通信技术等最新知识。

（二）借助虚拟仿真技术，强化实践教学环节

光电信息实验往往需要昂贵的实验设备，且部分实验存在高风险、高损耗，限制了学生的实践机会。通过搭建虚拟实验室，利用数字资源开发虚拟实验项目，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，如激光原理实验中的激光器参数调节、光通信实验中的信号传输与调制解调等。学生通过虚拟实验掌握基本原理和操作流程后，再进行实际实验，能提高实验效率和成功率，有效解决实验设备不足和实验安全等问题 。

（三）依托数字技术，优化教学评价体系

传统教学评价多以期末考试成绩为主，难以全面反映学生的学习过程和能力发展。利用数字技术，建立多元化的过程性评价机制，从多个维度对学生进行评价。除了考试成绩外，还将学生在课堂讨论、项目实践、线上学习等过程中的表现纳入评价体系。数字资源平台能够收集大量的学生学习数据，通过对这些数据进行分析挖掘，可以深入了解学生的学习行为和学习效果，实现精准评价。

二、数字资源赋能光电信息专业课程创新改革的策略与实践

（一）整合多元资源动态更新教学内容

以《光电子材料与器件》课程为例，搭建了“三维数字资源库”，既包含对接 SPIE、Optica 等国际期刊的前沿文献动态库，将钙钛矿太阳能电池、量子点发光二极管等近 3 年的研究成果转化为 5 分钟解读微课视频，标注核心数据与技术突破；课前通过数字平台推送“钙钛矿电池”微课，结合交互式习题定位“载流子迁移率”等薄弱点；课中引导学生结合企业案例分析OLED 器件老化问题，用理论知识推导“界面修饰技术”的优化逻辑；课后要求学生基于数字工具制作前沿技术路线图，关联课程知识点与产业应用。

（二）强化实践教学环节

《光纤通信技术》的“光纤链路损耗测试”实验中，引入“光纤通信虚拟仿真平台”，该平台可模拟光功率计、OTDR 等设备的操作，设置光纤弯曲、接头污染等故障场景，实时显示损耗值变化，且能对接实体实验室的真实设备数据，生成虚拟与真实损耗曲线的对比图。教学中采用“虚拟预习—实体验证—拓展创新”的闭环：学生先在仿真平台完成 1km 单模光纤链路损耗测试，记录不同波长下的损耗值并定位熔接处故障，生成虚拟报告；再进入实体实验室用真实设备重复测试，重点验证 1550nm 波长下的损耗差异，分析虚拟仿真中忽略的光纤宏弯损耗；最后小组合作设计“教学楼到图书馆的光纤链路方案”，用虚拟平台模拟不同路由的总损耗并在实体实验中验证。

（爱上你）优化教学评价体系

在《激光原理与技术》课程中，教学团队部署“学习分析平台”，整合过程性数据（如虚拟实验操作记录、论坛讨论的专业术语频率）、能力测评数据（项目方案的创新性、团队协作贡献度）、理论掌握数据（知识点关联题正确率）及拓展成果数据（竞赛作品、科普短文）。评价实施中，平台每周生成个人学习画像，针对性推送提升资源；中期采用“虚拟项目答辩”，学生用数字工具演示激光切割参数优化方案，评委从技术可行性与创新点维度打分；期末总成绩按过程性数据（ 30% ）、项目成果（ 40%) ）、理论测试（ 30%× ）核算，设创新加分项。

结语

综上所述，数字资源为光电信息专业课程的创新改革注入了强劲动力。未来，随着数字技术的持续发展，光电信息专业课程改革需进一步深化数字资源的融合应用，不断探索更贴合专业特性与学生发展需求的教学路径，持续优化实践模式与评价机制，以更好地培养具备扎实理论基础、过硬实践能力和自主创新意识的高素质光电信息人才，为行业发展与技术创新提供坚实的人才支撑。

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邓子轩 男 2003 年8 月 汉族 湖北省仙桃市 本科在读 研究方向：光电科学与技术