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引言：

优秀传统文化作为中华民族的精神力量，不只是能够丰富小学英语教学内容，也可以激发出学生的学习兴趣，为培养拥有传统文化的优秀人才奠定良好基础。在当前的小学英语教学时教师要注重优秀传统文化的融入，重视对学生的引导与培养，夯实学生的优秀传统文化基础，培养学生的文化素养与综合素养。

一、小学英语教学中融入优秀传统文化的重要性

（一）增强文化自信

小学学习阶段作为学生增强文化意识的重要时期，在当前的小学英语教学时教师要融入优秀传统文化，集中学生的学习注意力，让学生充分认识与了解传统文化，并且累积更多的知识，培养学生的文化素养。由此分析，学生可以感受到优秀传统文化独有的魅力，引导学生树立正确的价值观与文化观，提高学生的文化自信心。

（二）传承传统文化

英语学科含有丰富的人文元素，在小学英语教学时教师要重视优秀传统文化的融入，通过传统文化元素加强教学[1]。在这样的情况下学生可以累积多种知识，不断拓宽学生的眼界，增长学生的见识，为优秀传统文化的弘扬和传承奠定良好基础。

（三）促进长远发展

优秀传统文化中含有许多的为人处世道理，对学生的健康成长与全面发展起着重要作用，也可以规范学生的行为。教师在小学英语教学时要融入优秀传统文化，把其中含有的积极元素展示且传递给学生，让学生学会规范以及约束自己的行为，由本质上促进他们的长远发展。教师在将优秀传统文化融入小学英语课堂时，要将挖掘出来的文化元素和学生的实际情况结合起来，对他们的行为进行规范，为他们的发展奠定良好基础。

二、小学英语教学中融入优秀传统文化的原则

小学英语教学中教师在融入优秀传统文化时要注重具体原则的实施，包括适切性、系统性与发展性等原则。通过这些原则的落实，可以提高优秀传统文化融入英语教学的效率。

（一）适切性原则

适切性原则指的是教师在小学英语教学中要依照优秀传统文化内容进行合适的融入。当前的小学英语教学时教师要结合具体目标将教材中含有的传统文化挖掘出来，由教学出发找到合适合理的融入机会，保障传统文化和英语教学之间可以实现良好平衡。

（二）系统性原则

在学校教育过程中包括教师、学生、教学过程等多个方面，所以教师在小学英语教学时要把其作为完整系统，加强研究分析，注重教育实践 [2]。目前的小学英语教学中教师在融入优秀传统文化时要结合具体目标注重案例设计，保障教学活动与学生的身心健康发展特点相符，满足学生的学习需求。

（三）发展性原则

小学英语教学过程中融入优秀传统文化，教师要优化教学方法与教学内容，关注学生的全面发展，让学生可以充分了解传统文化，激发出他们学习英语知识的兴趣和热情，提高学生的学习能力。英语教学应该由容易到困难、由简单到深入，所以教师要注重英语课程和传统文化的有效结合，并且不断进行巩固以及深入，体现出循序渐进的同时，为学生营造出良好的学习条件，促进学生的长远发展。

三、小学英语教学中融入优秀传统文化的策略

（一）基于英语教材，弘扬传统节日文化

目前的小学英语教学教师在融入优秀传统文化时，需要在英语教材的基础上，与教材内容良好结合。教师要充分挖掘英语教材中和传统文化有关的内容，不断熏陶与感染学生，培养学生的良好品质与奠定文化底蕴。传统文化的形式丰富多样，学生能够通过传统节日和风俗习惯等感受到传统文化独有的魅力，也可以实现节日文化的弘扬与传承。

比如教师在教学“Colours”这一课时要和传统节日进行深入融合，让学生使用颜色介绍我国的传统节日，在这样的活动中能够让学生形成积极心理与兴趣，进而积极主动地投入到课堂学习和探索中，提高学生的英语单词累积能力。

（二）创新教学方法，拓宽文化融入途径

教师将优秀传统文化融入小学英语教学中，要注重教学方法的创新，创设具体的教学情境，不断拓宽文化融入途径，让学生可以充分感受传统文化的丰富内涵。对于小学学习阶段的学生而言情境教学作为重要且有效的方法，学生在学习时要在真实语境的基础上充分感受英语知识的趣味性，所以教师在教学时要在英语教材的基础上与学生的学习需求结合起来创设具体情境，注重传统文化在其中的合理融入，让学生被传统文化所影响与熏陶。

比如教师在教学“Let’s eat”这一课时学生学习和食物有关的词汇以后，需要告知学生我国餐桌礼仪和注意事项等，让学生充分感受到传统文化的魅力，调动出他们学习英语知识的动力。

（三）创设教学情境，感悟优秀传统文化

教师在小学英语教学时要重视对情境实践活动的策略，创设具体的教学情境，以此调动出学生学习英语知识的主观能动性，让学生变成优秀传统文化的体验者、研究者以及探索者，有效提高学生的认同感 [3]。让学生在动手实践过程中充分感受与领悟传统文化，提高学生的语言实践能力与文化理解能力。

比如教师在教学“Chinese New Year”这一课时要指引学生充分感受与理解传统文化，创设和学生实际生活相贴合的情境，不断指引学生在具体的情境中学习、掌握以及应用英语知识。教师可以组织学生参与到角色扮演活动中，培养他们的英语表达能力与知识应用能力。

结束语：

总之，优秀传统文化作为无形财富，在小学英语教学时教师要合理融入优秀传统文化，激发出学生的学习兴趣，为学生的全面发展提供非常广阔的空间。优秀传统文化拥有悠久历史，可以启迪学生的思维、塑造良好品质。因此，教师在小学英语教学时要融入优秀传统文化，提高学生的文化认同感、自信心和自豪感。

参考文献：

[1] 蔡棉 . 优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略 [J]. 读写算 ，2025，（21）：34-36.

[2] 赵皇妹 . 在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的实践与思考 [J].读写算 ，2025，（21）：157-159.

[3] 吴丽 . 小学数学教学中融入中华优秀传统文化的策略探讨 [J]. 中华活页文选 （ 传统文化教学与研究 ），2025，（06）：16-18.