职普融通下高中语文与职业技能融合的实践探索

引言

职普融通是适应经济社会发展需求、促进教育公平、提高人才培养质量的重要举措。在我国，职业教育和普通教育长期处于相对分离的状态，这种教育体系的分割导致了人才培养的片面化，难以满足社会对多元化人才的需求。职普融通强调职业教育与普通教育的相互沟通、相互补充，为学生提供更加灵活多样的教育选择和发展路径。

1 职普融通下高中语文与职业技能融合的必要性

在当今时代，职普融通已成为教育发展的关键趋势，高中语文与职业技能的融合具有不可忽视的必要性。从社会需求层面看，社会发展急需兼具人文素养与职业技能的复合型人才。高中语文培养的沟通、表达、理解能力，是职场中有效交流、团队协作的基础；而职业技能为学生提供安身立命的专业本领。二者融合能让学生更好适应社会多元化需求，增强就业竞争力。

2 职普融通下高中语文与职业技能融合面临的挑战

2.1 教育理念冲突与协调困难

职普融通下高中语文与职业技能融合，首当其冲面临教育理念的冲突。普通高中语文教育秉持人文性、通识性理念，注重培养学生的文学素养、人文精神、批判性思维以及语言表达能力，旨在塑造全面发展、具有深厚文化底蕴的人才。而职业技能教育强调实用性、针对性和职业导向性，聚焦于让学生快速掌握特定职业所需的技能和知识，以适应就业市场需求。

2.2 课程体系整合的复杂性

高中语文课程体系具有系统性和连贯性，围绕语言文字、文学文化等核心内容，按知识逻辑和学生认知规律编排。职业技能课程则依据不同职业岗位需求设置，具有较强的专业性和针对性。将两者融合，构建新的课程体系，面临诸多复杂问题。一方面，课程内容筛选与整合难度大。要找出语文与职业技能的关联点，将语文知识自然融入职业技能教学中，避免生硬拼凑。例如，在电子商务职业技能课程中融入语文的营销文案写作知识，需精心设计教学内容，确保两者有机结合。另一方面，课程结构安排需合理。要平衡语文和职业技能课程的学习时间，避免出现一方挤压另一方的情况。

2.3 师资队伍能力与素质的适配问题

职普融通下高中语文与职业技能融合，对师资队伍提出了全新且更高的要求。目前，高中语文教师大多具备扎实的语文专业知识和丰富的教学经验，但对职业技能的了解相对有限。他们习惯于传统的语文教学模式，对于如何将语文知识与职业技能有机结合，缺乏实践经验和有效方法。

3 职普融通下高中语文与职业技能融合的实践策略

3.1 构建一体化融合课程体系

构建一体化融合课程体系是职普融通下高中语文与职业技能融合的关键。首先，要深入调研不同职业岗位对语文能力的需求，如商务专业需要较强的商务文书写作与沟通能力，旅游专业注重导游词的创作与讲解技巧等。依据这些需求，对高中语文教材内容进行重新梳理与整合，筛选出与职业技能紧密相关的知识点，如应用文写作、口语交际等，并围绕职业技能模块进行重新编排。

3.2 打造复合型师资队伍

打造复合型师资队伍是推动高中语文与职业技能融合的重要保障。加强对现有语文教师的职业技能培训。学校可以与当地企业、职业院校合作，定期组织语文教师参加职业技能培训和实践锻炼，让他们深入了解不同职业的工作流程和技能要求，积累职业经验。例如，安排语文教师到企业挂职锻炼，参与实际项目运作，学习商务谈判、市场调研等技能，以便在教学中更好地将语文知识与职业技能相结合。

3.3 创新教学方法与手段

创新教学方法与手段能够激发学生学习兴趣，提高职普融通教学效果。在语文教学中融入职业技能元素时，可采用情境教学法。例如，在讲解商务信函写作时，创设商务谈判的情境，让学生分别扮演不同的角色，进行信函的撰写和交流，使学生在真实情境中运用语文知识解决职业问题。利用现代信息技术也是创新教学的重要手段。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生打造沉浸式的职业学习环境。

3.4 完善教学评价体系

完善教学评价体系是确保职普融通下高中语文与职业技能融合质量的重要环节。建立多元化的评价主体，除了教师评价外，还应引入企业专家、行业人士参与评价，从不同角度对学生的学习成果进行全面评估。例如，在评价学生的商务文案写作时，既由语文教师评价文案的语言表达和结构逻辑，又邀请企业商务人员评价文案的实用性和专业性。评价内容要多元化，不仅要关注学生的语文知识掌握情况，还要注重评价学生的职业技能运用能力、团队协作能力、创新能力等。

结语

综上所述，职普融通下高中语文与职业技能的融合是教育发展的必然趋势，具有重要的现实意义。通过课程目标融合、教学内容融合、教学方法融合和教学评价融合等实践策略，能够有效打破普通教育与职业教育之间的壁垒，实现资源共享、优势互补，促进学生的全面发展。在实际教学过程中，虽然面临着教育理念差异、课程体系衔接困难、师资队伍不足和教学资源整合难度大等挑战，但通过不断探索和实践，能够逐步克服这些问题，推动高中语文教育与职业技能教育的协同发展。

参考文献：

[1] 群文阅读教学的失序与重构 [J]. 江兆泉 ; 史正桃 . 中学语文教学参考 ,2024(07)

[2] 促进思维进阶的高中语文阅读教学设计思路 [J]. 周佳 . 上海课程教学研究 ,2024(01)