初中英语核心素养培养策略初探

摘要：初中英语核心素养是指学生在英语学习过程中，通过系统的教育，形成的具有综合性和可持续性的能力。它包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。其中，语言能力是核心素养的基础，文化意识是核心素养的灵魂，思维品质是核心素养的关键，学习能力是核心素养的核心。

关键词：初中英语；核心素养；策略

引言

新课标背景下，传统的初中英语教学模式已不能满足现代教育的需求。初中英语教师结合新课标的要求，将培养学生的核心素养作为重要教育任务，使学生成为综合素质优秀的新时代人才。为此，初中英语教师要将核心素养培养要求融入教学目标，采用科学高效的教学方法，充分展现英语教学内容的育人性。

1初中英语核心素养培养的意义

1.1锻炼学生的思维品质

在基于核心素养培养的初中英语教学模式中，学生不仅要学习语言知识、锻炼语言技能，还要不断思考、分析与解决问题，有效锻炼逻辑思维、批判性思维与创新思维能力。

1.2提高学生的语言运用能力

在培养学生核心素养的过程中，初中英语教师不仅要引导学生系统掌握基础知识，还要设计一系列科学的教学活动来强化学生的听、说、读、写技能。这种做法可以在潜移默化中提高学生的语言运用能力，为学生成为应用型英语人才奠定基础。

1.3培养学生正确的文化观念

初中英语教师在教学过程中要引导学生了解中西方国家的文化传统、价值观念与社会制度之间的差别，可以让学生在对比学习中深入了解和感受中华文化的影响力，进而增强学生用英语传播中华文化的意识。这对中华文化的传承与发展起到了积极作用。

1.4提高学生的学习能力

初中英语教师在培养学生核心素养的过程中可以采用多种教学手段，让学生在自主、合作、探究中实现教学目标，如让学生自主预习、完成项目式学习任务等。这有利于提升学生自主学习、合作探究、解决问题的能力。

2初中英语核心素养培养的优化策略

2.1重构教学内容，接轨实际运用

1.结合生活实例优化教学内容

在初中英语教学中，将教学内容与生活实例紧密结合是提升学生核心素养的关键策略之一。为实现这一目标，教师需精心筛选和设计与学生日常生活息息相关的实例，以激发学生的学习兴趣和主动性，如购物、旅行、健康饮食等主题，将其融入课堂教学中，在教授购物相关词汇时，教师设计一个模拟超市购物的角色扮演活动，让学生在实践中学习和运用“Howmuchdoesthiscost？”或“Doyouhaveadiscount？”等实用表达。此外，教师还应鼓励学生观察生活中的英语使用场景，如公共标识、广告宣传等，引导学生主动收集和分享生活实例，从而增强学生语言感知能力和实际应用能力，学生不仅能够在真实语境中学习英语，还能够培养学生跨文化交际意识和批判性思维能力。

2.2突出实用性知识的教学安排

初中英语教学应着重突出实用性知识，以培养学生在实际生活中运用英语的能力，比如加强口语表达和听力训练，让学生能够自如地进行日常交流。在教学中，增加真实场景的模拟练习，如机场、餐厅、旅游景点等，以“餐厅点餐”为例，教师可先为学生提供常用的点餐用语和句型，如“MayIhaveatablefortwo，please？”“I’dlikeasteakandasalad.”然后让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。对于写作方面，注重实用性文体教学，如书信、邮件、通知等，以书信写作为例，详细讲解书信的格式、开头和结尾的常用表达方式，以及如何清晰准确地表达自己的想法。在教学过程中，提供丰富的范文供学生参考和模仿，同时引导学生根据实际需求进行写作练习，如给朋友写一封邀请信，或给教师写一封感谢信。此外，利用多媒体资源，如英语原声电影、纪录片等，提升学生听力理解能力，观看后组织学生讨论影片中的关键情节和对话，强化对实用英语的理解和记忆。

2.3文化熏陶，强化学生的学习欲望

在全球化的今天，初中英语课堂上的跨文化教育尤为重要。要让学生在跨文化环境中自如地转换，才能更好地提高他们的综合素质。因此，在英语课程中，教师首先要培养他们对英语文化的浓厚兴趣，让他们从心里接纳英语文化，增强对英语课程的热情。通过让学生自己去了解英语的重点和文化，可以扩大他们的英语知识范围，充分发掘他们的潜能和批判性思维能力，从而提高他们的英语学习效果。例如，在教授《Myfamily》时，教师可以介绍一些西方的家庭礼节和称呼，这样学生就能在英语课上迅速认识到西方的文化，并获得一些有益的信息。将来在英语学习过程中，他们可以将这些重要的文化资料转化为对自己有用的知识。这种方法可以帮助学生在各种文化之间进行转换，提升他们的学习效率，帮助他们寻找更快的学习方法，从而提高他们的综合核心素质，为他们今后的人生和学业奠定良好的基础。

2.4运用情境教学培养学生的学习能力

英语习得能力是指在长期的英语教学过程中所培养的一种学习风格和方法，不同的人有着不同的特点。对初中学生来说，提高英语学习能力能够使他们学会英语的思维方法，提升英语素养和语言运用能力。在英语课堂上，教师采用的传统方法往往难以使学生的英语水平得到显著提高，制约着他们的学业发展。因此，在初中阶段，可以通过情境教育来培养学生的英语综合素质。通过情境教学，教师可以设计一些与学生日常生活相关的情境。例如，在教“I’dlikesomenoodles.”时，可以让学生写一篇有关食品的文章，培养他们的语言表达能力和写作兴趣。在理解了课本上的基础英语后，学生可以建立自己的作文框架，并结合食品场景进行创作，这有助于增强他们的学习动力和学习意识。

结语

总之，通过将核心素养的培养要点融入教学内容、教学方法、教学评价当中，初中英语教师能够搭建一个全面、系统的核心素养培养体系，从而将学生核心素养的发展水平提升到新的高度。未来初中英语教师要持续创新培养学生核心素养的方式方法，采用打造翻转课堂教学模式、设计综合性实践活动等更加科学的教学方案，丰富学生的学习体验，提高学生的学习主动性。

参考文献

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