小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养策略研究

摘要：在小学语文教学中，课堂提问是一种传统的教学方法，提问是激发学生思考、引导学生深入理解课文内容的重要手段。教师可以通过精心设计的问题，可以有效地促进学生积极思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，教师也可以通过提问，了解学生的知识掌握情况。提问策略的运用，不仅能够帮助学生更好的掌握知识，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，有利于培养学生的思辨能力。课堂提问在教学中是必不可少的教学方法，是促进教师和学生交流的重要手段，有效的课堂提问能够集中学生的课堂注意力，激发学生的思辨能力，提升学生的课堂参与度。

关键词：小学语文；课堂提问；思辨能力

引言

随着新时代教育改革的发展，教育界提出了很多新型的教育教学方法，传统的教育教学方法也要与时俱进的进行发展。课堂提问教学方法的进步发展是必然趋势，课堂提问是教学过程中必不可少的教学方法，它是教学过程中教师和学生交流的必要手段，学生与教师之间的交流在教学过程中是很重要的，他们直接的交流能够促进学生学习的积极性，使学生更好的适应学习生活。

提问策略的应用是很重要的教学手段，提问策略的运用，不仅可以帮助学生更好的掌握知识，更深层次的理解教学内容，进而培养学生的思辨能力，促进学生全面发展。小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养是一个涉及了教育心理学、教学理论和认知发展理论的复杂课题。这要求教师要注重多方面的发展学习，教师要配合教学内容在教学过程中提出相应问题，提问可以使教师更了解学生对于课堂知识的理解程度和认知程度，便于教师可以根据提问情况更改自己的教学内容和方法，以便更好的进行教学。

一、小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养

1.1小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养的研究背景

在新时代教育大环境下要求学生全面发展，学生的思辨能力是学生在未来学习和生活中至关重要的生存能力。在小学阶段，是培养学生思辨能力的关键基础时期，对于学生的未来发展有着深远影响。所以，小学语文的课堂提问是十分重要的，培养学生的思辨能力是不容忽视的。

在当前教育改革的背景下，培养学生的思辨能力已经成为教育的重要目标之一。小学语文作为基础教育的核心学科，其课堂提问不仅有助于知识的传授，更是培养学生思维的重要手段。在小学语文教学课堂上，有效的提问可以促进学生的思辨能力的发展。通过深入分析课堂提问的现状、问题及原因，提出切实可行的改进策略，为教师提供教学指导，为学生创造更有利于思辨能力发展的学习环境。

1.2小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养的研究目的和意义

在小学语文的课堂上，有效的课堂提问可以促进学生的学习积极性，集中学生的注意力，激发学生思维，提高学生的思辨能力。提问策略的运用，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

教师在课堂教学中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是学生思维和情感发展的引导者。通过精心设计的提问，教师能够有效地确保学生对课文的基本内容和知识点有深刻理解。这种互动式的教学方式不仅帮助学生巩固了学习成果，还促进了他们对所学知识的应用能力。此外，教师的提问不仅仅是为了检验学生的知识掌握情况，更重要的是通过问题引导学生深入思考，体会作者的情感世界，从而培养他们的感情共鸣。当学生能够站在作者的角度去感受文字背后的情感时，他们的同理心和人文关怀也会得到提升。这种情感教育是塑造学生健全人格的重要途径之一。在课堂上，教师的提问还可以成为引导学生树立正确价值观和道德观的有效工具。通过讨论不同的观点和情境，学生可以学会从多角度审视问题，形成自己独立的判断力。这样的过程有助于培养学生的社会责任感和道德判断力，为他们将来成为社会的有用之才打下坚实的基础。

二、小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养教学策略

2.1小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养现状

在当前教育改革的大背景下，小学语文教学正逐步从传统的知识传授模式向更加注重学生能力培养的方向转变。其中，课堂提问作为激发学生思考、提升思辨能力的重要手段，其运用情况直接关系到教学质量和学生的综合素质发展。

目前，小学语文课堂上教师的提问频率普遍较高，但问题类型多以记忆性、理解性问题为主，较少涉及分析、评价和创造等高层次思维问题。这种提问方式在一定程度上限制了学生思维的深度和广度。课堂提问往往集中在少数几个学生身上，忽视了大部分学生的参与机会。此外，对于学生的回答，教师的反馈多停留在简单的对错判断上，缺乏对学生思维过程的引导和深入讨论。部分教师的提问目的不够明确，有时只是为了维持课堂秩序或完成教学进度，而非真正为了促进学生思考。因此，这些问题往往未能达到预期的教学效果，学生的思辨能力提升有限。

2.2小学语文课堂提问与学生思辨能力的培养策略方法

提问的方式多种多样，可以是开放式的问题，鼓励学生自由发挥想象力；也可以是封闭式的问题，要求学生基于事实进行回答。无论是哪种方式，关键在于激发学生的好奇心和探究欲。好奇心是推动人类进步的原动力，而探究欲则是学生主动学习和探索未知领域的内在动力。教师的任务就是通过提问点燃这股内在动力，让学生在学习过程中不断发现新知，享受成长的乐趣。

教师在提问过程中要注重从学生角度出发，以学生为中心进行提问，认识到课堂提问不仅是检验学生学习效果的手段，更是培养学生思辨能力的重要途径。学校跟教育主管部门应加大对教师的专业培训力度，提高教师的课堂提问技巧和教学设计能力，使其能够更有效的引导学生进行深层次的思考。教师应根据教学内容和学生的特点，设计多样化的提问方式，如开放式问题、探究式问题等，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的思辨能力，培养学生全面发展。教师·在提问时，应充分考虑学生的个体差异，给予每个学生平等的发言机会，并通过个性化的指导帮助学生克服学习困难，提高思辨能力。教师也要注重学生的反馈评价，采用多种评价方式全面了解学生的学习情况，同时也对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法和策略。

总结

小学语文课堂提问是培养学生思辨能力的重要环节。通过分析当前课堂提问的现状和存在的问题，我们可以发现，要有效提升学生的思辨能力，就必须从更新教学观念、加强教师培训、采用多元化提问策略和关注个体差异等方面入手。只有这样，才能真正实现小学语文教学的目标，培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才。小学语文教师可以有效地在课堂上提问并培养学生的思辨能力。这不仅有助于学生更好地理解和吸收知识，还能激发他们的创造力和解决问题的能力，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。