“图”中见“人”：利用“以图说史”培养初中生历史解释与家国情怀

图说历史作为现阶段初中历史教学中比较常用的一种教学方法，能够有效激发学生对历史学习的兴趣，使其在掌握基本知识的基础上对学习内容进行深度思考[1]。“以图说史”的学习形式将学生的主体地位凸显出来，让学生在观察、思考、学习、解释中深度理解历史事件的背景、意义及相关的人文精神，培养学生的历史解释能力及家国情怀。个人认为，教师可以从挖掘历史图片、创新“以图说史”形式、完善“以图说史”评价几方面来培养初中生的历史学科核心素养。

一、挖掘有代表性历史图片，为“看图见人”奠定基础

“图”中见“人”的初中历史学习旨在让学生在“以图说史”中深入了解历史人物及精神，学习历史事件及意义。相较于枯燥的文字知识，历史图片具有较强的直观性特征，能快速拉近学生与历史知识间的距离[2]。图片的挖掘选择是学生高效“以图说史”的先决条件，这些图片可以是课本教材中的，也可以是课外读物、网络资源中的。教师应结合学生的实际学情，紧扣课标要求、教学内容对图片进行精心筛选，同时应兼顾图片的代表性、趣味性、多元性，以直观、生动、丰富的图片为学生创设多元的“以图说史”情境，引导学生去学史、证史、论史，潜移默化地培养初中生的历史解释能力及家国情怀。

如，教师对课内外与南京大屠杀有关的图片、雕塑、档案进行筛选，借助博物馆“母亲悲痛地抱着孩子”的雕塑、课本中“日本活埋南京和平居民”的图片、电影《南京！南京！》中“日军大规模惨无人道屠杀南京百姓”的档案为学生创设“以图说史”的学习情境。学生们能在“看”、“思”、“论”中真正地理解并铭记这一段历史，激发学生的爱国情怀。

二、丰富“以图说史”教学形式，引导学生“见人”悟史

1. 图史结合认真观察

传统教学中，教师往往更注重文字的讲解，导致学生对历史图片的关注较少。在初中历史“以图说史”的教学中，教师应引导学生主动去“看图”，并尝试去“看懂”。教师可以在课堂导入时先让学生进行“识图”，学生通过初步识图将图片内容与历史事件进行初步关联，可以创设问题情景引导学生自己“看图识史”。

如，教师将《辛丑条约》签订时的图片展示给学生，让学生初步观察后进行分享自己从图中看到的“人物身份”、“人物神态”、“历史场景”、“当时氛围”等内容。学生们能看到列强代表方的骄傲、强硬及清政府方的屈辱、凝重神情，从人物神情推想到谈判应该是不平等的……这些“以图识史”的学习形式更能够激发学生的自主学习能力，让学生在好奇心带动下思考图片背后的历史问题。

2. 小组合作解释分析

传统初中历史教学中，学生相对依赖教师的讲授，通过死记硬背的形式来学习，并非真正的理解，不利于学科核心素养的培养。在“以图说史”的教学中，教师不仅单纯地让学生用眼去“看图”，还要创设小组合作的情景，让学生通过讨论、角色扮演的形式理解、感受图中的历史，完成“思史”、“论史”。

如，以“张骞出使西域图”为题进行角色扮演游戏，让学生来扮演西域归来的张骞，向“汉武帝”详细汇报丝绸之路的路线、任务完成情况、以及路上的所见所闻等。在这样的角色扮演中，学生领悟到其中蕴含的坚韧不拔、勇于创新、交流中互利共赢、国家兴亡匹夫有责等价值观。

3. 教师引导真正领悟

教师应充分发挥“引导”作用，除了在教学过程中借助问题引导学生思考外，还要结合学生的实际学习情况进行知识的总结与讲解，引导学生真正领悟图片背后的历史问题与人文精神。教师的总结及讲解不仅能帮助学生强化历史记忆，还能以史为鉴地引导学生的价值观和情感升华。如，教师将“抗战”图片中蕴含的民族团结抗战、不畏艰险的红色精神传递给学生，引导学生珍惜来之不易的和平生活，为祖国的伟大复兴而奋斗。

此外，教师还可以创设“以图说史”的实践活动，让学生结合自己学到的历史知识去绘制图片，结合本土资源去搜集相关历史图片，去历史博物馆了解历史并在课堂分享。一系列实践活动让学生将历史与生活结合起来，利于学生更好地提升历史解释能力。

三、完善“以图说史”评价体系，落实学生“见人”目标

“以图说史”的初中历史教学利于学生观察、想象、理解、思维、表达及情感融合等综合能力的提升。教师在教学中还应对教学评价进行完善，对学生在学习过程中的表现反馈进行综合评估，及时发现学生的知识能力、情感态度上的优势与不足，针对性地引导学生的进步。

如，教师将学生纳入到评价主体中，让学生对自己的“识史”能力、“看人”能力、理解能力、解释能力、发言情况、合作交流的积极性等进行自我评价，借助评价激励学生主动参与到历史学习中去。

总之，“以图说史”的初中历史学习将学生的主体地位体现出来，在“看”和“说”中潜移默化地培养了学科核心素养。初中历史教师应以课标要求为指导，以教材为核心，以学生实际学情为基础，从图片资源、教学形式、教学评价的维度对教学进行改进创新，以助力学生历史解释和家国情怀的培养，促进初中生的综合发展。

参考文献：

牛慧玲 . 图说历史在初中历史教学中的运用探析 [J]. 中学政史地 （ 教学指导 ），2023（03）：15-16.

黄思霞 . 历史图片在初中历史教学中的有效运用 [J]. 试题与研究 ，2024（25）：69-71.