巧用小组合作，构建高校数学课堂

引言：

小学数学的主要课程教学目标是，让学生能够在课堂学习的过程中理解数学的概念。数学作为基础教育阶段的重要学科，其内容具有很强的逻辑性和抽象性。小学阶段的学生正处于行为和思维发展的关键阶段，处于该阶段的学生难以有效地将所学的数学知识与实际生活相关联。小组合作的学习方式的出现，能够帮助学生对于数学产生深入认识。因此，在课堂教学过程中，教师可以巧妙地引导学生采取小组合作学习的方法，提升学生的数学逻辑思维。

一、巧用小组合作，构建高校数学课堂的意义

（一）有利于学生提升学习效率

小组合作学习的方式对于学生来说具有高效性的特点，在课堂教学过程中，教师可以积极引导学生采取小组合作的学习方法，让学生与其他小组成员进行合作交流，不断形成思维碰撞。在小组合作学习交流的过程中，学生彼此之间能够相互促进，互相启发，不断提升彼此的数学学习效率。因此，小组合作的学习方式能够有效提升学生的课堂学习效率。

（二）有利于学生提升语言表达能力

在小学数学课堂教学过程中，教师可以根据本班学生的学习特点将学生分成不同小组，让学生以小组合作的形式进行学习。在传统的课堂教学中，教师占据着课堂的主体地位，而学生在课堂中进行表达和展示的机会较少。通过小组合作学习的方式，学生彼此之间能够互相分享自己的想法，提升自身的语言能力 [1]。

二、巧用小组合作，构建高校数学课堂的策略

（一）创设教学情境，调动学生学习积极性

小组合作学习的方式是一种提升学生学习效率的方式，在课堂教学过程中，为了顺利让学生进行小组合作学习，教师需要结合课堂教学的内容，为学生创设轻松愉快的教学情境，使得学生更加愿意到数学课堂的学习中来。在学生进行小组合作学习的过程中，教师需要积极鼓励学生对于课堂所学的内容，提出相关的问题，并探讨出解决问题的具体方案。这种合作交流的方式不仅能够提升学生的自主探究能力，还能让学生保持对于数学知识的兴趣。

以小学数学北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》为例，在课堂教学过程中，教师可以为学生创设与日常生活相关的建筑类的场景。教师可以利用多媒体教学课件向学生展示出日常生活常见的建筑图片。在图片展示后，教师可以对学生提出问题：“同学们，你们看这些图片，我们的日常生活是不是离不开三角形和四边形，今天同学们就来扮演小建筑师，来共同搭建属于我们的房子吧！”在问题讲述后，教师可以将学生随机分成不同的学习小组，并为学生提供材料，学生可以在小组学习的过程中，搭建属于自己的房子。这种在情境创设下的小组合作交流的方式，不仅能够培养学生的自主探究能力，还能促进学生对于数学知识的深入学习。

综上所述，在小学数学课堂教学过程中应用小组合作学习的方式，对于提升学生的人际交往能力和自主探究能力，具有重要的作用， 在课堂教学过程中，教师可以积极采取创设情境，开展交流活动、优化教学评价等方式，以更好地促进学生对于数学知识的学习。

（二）开展交流活动，促进学生交流表达

在小学数学的课堂教学过程中，教师需要向学生积极阐述小组合作学习的优势，为学生开展各式各样的合作学习活动。在创设合作学习活动的过程时，教师需要根据本班学生学习的特点，为学生设计与身心发展相契合的交流平台，调动学生学习数学的积极性，促进学生能够在小组合作学习的过程中形成良好的讨论交流的氛围， 促进学生对于数学知识的深入学习。

以小学数学北师大版五年级下册《用方程解决问题》一课为例，在课堂教学过程中，教师可以为学生引入一个与生活相关的购物问题，如“你们小组现在有 100 元的现金想买一些文具和零食 ，那你们会选择怎样搭配才能正好花完这些钱？”教师可以组织不同学习小组进行分享交流，让每个小组成员都能参与交流活动。通过这种交流活动的开展，教师不仅能够帮助学生提升语言表达能力，还能为学生后续的学习奠定坚实的基础。

（三）优化教学评价，强化学生合作意识

为了充分发展小组合作学习的作用，教师可以针对学生的学习特点，为本班学生设计多样化的教学评价机制。相比于传统的教学评价，小组合作学习的方式要求教师更为注重学生与他人的协作情况[2]。在进行教学评价的过程中，教师除了对于学生的知识的掌握情况进行评价，还需要关注学生在小组合作交流中的表现。通过这样的教学评价方式，教师不仅能够掌握学生的学习发展情况，还能针对不同学生的不同特点进行个性化的指导。

结束语

以小学数学北师大版六年级上册《百分数》一课为例，在课堂教学过程中，教师可以为本班学生组织一个“市场调研”的活动，让学生在小组合作的基础上，完成对于商品折扣情况的调研。在活动结束后，教师可以采取多样化的教学评价方式，来进一步评估学生的学习情况 ， 在知识的掌握方面，教师可以评价学生是否能够合理运用百分数的概念，在小组合作方面，教师可以评价学生是否能够在合作交流的过程中勇敢地表达自己的想法。通过这样多样化的教学评价方法，教师可以从多个角度全面了解学生的学习情况，促进每个学生的成长与发展。

参考文献

[1] 王天平 . 小学数学小组合作式教学策略探析 [J]. 数学学习与研究 ，2025， （18）：94-97.

[2] 林梅华 . 小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用 [J]. 学苑教育 ，2025， （18）：13-15.