核心素养下小学语文“教—学—评”一体化的探讨

摘要：在素质教育背景下，如何培养学生的语文核心素养成为教师一直在探讨的问题，而“教、学、评”一体化教学模式的提出，为教师教学提供了一条全新的路径。因此，在日常教学中，教师要结合学生的语文基础和认知情况，有针对性地设计教学计划，开展语文教学活动，提升学生的语文核心素养。本文基于核心素养背景，探讨“教、学、评”一体化教学模式在小学语文教学中的实施策略，旨在提高学生学习水平。

关键词：核心素养；语文教育；教学评一体化；小学语文

引言

所谓“教、学、评”一体化，是将教、学以及教学评价进行有机结合，强调在教学过程中对学生进行持续性评价，调动学生的学习积极性，增强学生对语文知识的掌握程度。由于处在小学阶段的学生身心发展还不太成熟，因此，教师要积极探索“教、学、评”一体化教学理念，深度挖掘教材内容，根据学生的个性化学习需求开展教学活动，使不同的教育环节紧密衔接，增强学生的上课关注度，以构建高效语文课堂。

一、围绕核心素养，明确教学目标

教材是学生学习语文知识的重要源泉、教师开展教学活动的基础，因此，教师要立足于提升学生的核心素养，以语文教材为出发点，深入挖掘核心素养的深层意义，充分利用“教、学、评”一体化教学理念，结合学生具体的学习情况，设计清晰明确的教学目标，并确保教学活动紧密围绕培养学生核心素养。在目前小学语文教学中，清晰的教学目标，不仅使学生明确学习重点，更是教师策划和开展教学活动的基础，因此，教师围绕核心素养，设定清晰的教学目标和教学任务，保证教、学、评的一致性，促进学生吸收语文知识。

以部编版小学语文四年级内容《观潮》为例，在备课时，教师要深入了解本节课文，结合教学任务设计教学目标，明确培养学生核心素养的方向。因此，在语文课堂上，教师要充分利用“教、学、评”一体化教学模式，设计教学目标，让学生做好课前预习工作，认识盐、屹等生字，并能够正确、流利地朗读课文，让学生感受自然之美，体会作者要描写的意境以及思想感情。同时，为提升学生的语文核心素养，教师可以对教学目标进行细化，带领学生深入理解文章的景物描写，通过古人和伟人对钱塘江大潮的赞叹，加深学生对本节知识的理解和掌握。

二、创设教学情境，营造教学氛围

为激发学生的学习积极性，提升学习效果，教师要充分了解学生的兴趣爱好，创设趣味教学情境，通过营造和谐、良好的学习氛围，丰富学生的学习体验，促进学生全面发展。同时，趣味教学情境，能够使语文课堂充满活力，有效促进“教、学、评”一体化教学模式顺利开展。因此，教师在创设教学情境时，要以培养学生的语文核心素养为出发点，丰富学生的学习体验的同时，使学生高效完成学习任务，完成对语文知识的深入探索。在教学过程中，教师也可根据学生的上课状态和课堂表现，对学生进行评价，并有针对性地进行指导，提升教师教学效率和质量。

以部编版小学语文六年级下册内容《北京的春节》为例，教师可以结合本节教学重点，创设有关春节内容的教学情境，以增强学生对本节内容的理解，提升学生的语文核心素养。因此，在正式上课前，教师可以让学生积极进行讨论，分享自己了解的春节习俗、有关春节的诗词等，激发学生的学习兴趣，同时，对学生分享的内容、在课堂上表现出的积极的态度，教师要给予鼓励和评价，增强学生的学习自信心。教师也可以运用多媒体等教学设备，通过播放关于春节的视频、音频、图片等，创设趣味教学情境，加深学生对北京春节的了解，让学生体会老舍“京味儿”语言的特点，感受作者的语言特色。

三、基于核心素养，优化教学评价

在核心素养背景下，教师要充分利用“教、学、评”一体化教学模式，就要明确“评”在教学过程中的重要地位，以全面提升学生的核心素养，提高学生学质量。因此，教师结合教学任务和教学目标，根据学生的学习情况和学生的课堂表现，深入分析学生在学习过程中产生的问题，开展全面有效的教学评价，并进行有针对性地指导，帮助学生解决问题。同时，在评价过程中，教师要开展多元化、科学化的评价方式，可以让学生通过自我评价、小组之间的相互评价，发现自己的不足，并在后续的学习中进行优化和提高，并且在评价时，教师要不断对学生给予鼓励和肯定，提高学生的学习自信心和学习动力。

以部编版小学语文五年级内容《圆明园的毁灭》为例，在上课前，教师可以带领学生查找资料，了解相关背景知识，并让学生能够正确、清晰地朗读本节课文，在梳理文章脉络的同时，分析该历史发生的背景，让学生总结文章的中心思想，使学生初步感受文章表达的情感，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，教师要贯彻落实“教、学、评”一体化教学理念，通过设置清晰、明确的评价标准，根据学生的上课状态、课堂表现以及对本节内容的掌握程度，进行实时性的评价，衡量学生的表现，并开展具有针对性的指导工作，加深学生对本节知识的理解和掌握，提升学生的语文素养。

结束语

综上所述，在核心素养背景下，教师深入分析“教、学、评”一体化教学理念，将教师的教、学生的学与教学评价进行紧密结合，提升语文教学效果。因此，在日常教学过程中，教师要紧紧围绕核心素养，设计清晰的教学任务和教学目标，并根据学生的学习情况创设教学情境，营造和谐、积极的学习氛围，吸引学生的上课注意力，同时，教师要明确评价方向与评价方法，将教学与评价相结合，以提高学生的学习水平。

参考文献：

[1]张杰.“教—学—评”一体化在小学语文核心素养培养中的应用策略探究[J]. 考试周刊，2024，（39）：71-74.

[2]郭育婕.核心素养视角下的小学语文“教—学—评”一体化教学探索[J].小学生作文辅导（上旬），2024，（02）：72-74.