互联网背景下幼儿音乐教育现状及改革趋势

引言

伴随着互联网技术在教育范畴深度渗透，幼儿音乐教育面临全新发展契机与考验，互联网撕开了传统幼儿音乐教育时空限制的口子，引入多样资源与开创教学新模式，重塑了教育格局，在发展持续演变的阶段，教育实践也凸显出大量毛病，全面探究现实情况并把握革新走向，属于提升幼儿音乐教育质量的要害。

一、互联网背景下幼儿音乐教育的现状与问题

（一）教育资源：丰富但质量参差不齐

互联网使幼儿音乐教育资源得到极大的充盈，教师与家长能借助教育 APP、在线平台获取诸如儿歌、音乐动画之类的海量资源，少数优质教育 APP 还创设了沉浸式音乐学习情境，只是资源品质良莠有差，部分网红儿歌，歌词空虚且无教育意义，部分线上课程教学举措欠妥当，易引发幼儿学习上的误导，经相关调查发觉，从随机拣选的 100 个幼儿音乐教育类 APP 之内，大致 35% 显现资源未获专业审核现象，有部分APP 的儿歌出现了歌词有误、旋律走样等现象。

（二）教学模式：创新却融合不足

于教学模式范畴，诸如在线直播、互动游戏的新形式接连涌现出来，有部分幼儿园开展线上线下相融合的教学模式，依靠互动游戏软件增进幼儿节奏感，然而教师在信息技术应用方面能力欠缺，频繁导致直播互动环节设计不好、多媒体课件制作粗野，未实现技术与教学的深度整合，一份聚焦幼儿教师群体的调查表明，仅 28% 教师可熟练运用两种及以上多媒体教学软件开展课程设计，多数教师对在线教学平台功能的运用尚停留于基础播放范畴。

（三）学习效果：兴趣提升但存在隐患

互联网活泼新颖的呈现样式激发了幼儿学习热情，幼儿会主动跟着音乐动画去哼唱、律动，然而部分幼儿学习浮于浅层，过度聚焦于动画呈现形式，欠缺对音乐内涵的理解洞察，线上教学赢得家长的推崇，只是由于幼儿长时间跟电子屏幕打交道，降低了亲子互动与同伴交流的机遇，对情感及社交能力培养有阻碍，医学探究表明，幼儿连续借助电子设备超 20 分钟，视力疲劳程度大幅攀升，目前部分幼儿每日借助电子设备学习音乐时长超1 小时[1]。

（四）教育公平：有所改善但差距明显

互联网虽赋予偏远地区幼儿获取优质资源的可能性，但因网络条件、设备配备这类因素产生制约，城乡以及区域间教育资源获取的差异极为显著，农村地区受网络不稳定及设备陈旧所限，开展高质量线上课程存在障碍，就目前而言，线上资源多为标准化的类型，难以契合幼儿差异化学习要求，具备不同音乐天赋的幼儿难以获取相匹配的学习内容与指导，采用某山区幼儿园以作示例，因网络带宽匮乏，在线直播课程频繁卡顿频发，教师只能停下教学节奏，极大破坏教学的连贯节奏与幼儿学习体验效果。

二、互联网背景下幼儿音乐教育的改革趋势

（一）资源整合与优化，提升质量标准

后续阶段将搭建起专业审核平台，严谨筛拣网络资源后进行分类，收拢优质内容组建体系化资源群组，招请专家和一线教师投身开发工作，保障资源科学规范且与幼儿特质相契合，好比制作包含儿歌演唱、乐器启蒙等要素的标准化数字教材，以大数据为支撑为幼儿精准投放个性化学习内容，促进资源运用效果，能引入区块链这一技术，实施优质资源的版权登记，开展溯源管理，保障资源创作相关人员权益，驱动更多专业人士投入幼儿音乐教育资源开发工作当中，构建健康的资源创作循环。

（二）加强教师培训，促进信息技术与教学深度融合

加大幼儿音乐教师信息技术培训规模，开设线上线下的课程与工作坊活动，培训不只是包含了软件操作以及平台的使用范畴，特别强调技术跟教学理念、方法相结合，勉励教师运用 VR、AR 等技术去创新教学内容，恰似构建沉浸式音乐的情景模式，提升教师借助互联网资源开展高效教学活动的能力水准，形成教师信息技术能力认证的相关体系，把认证结果与教师职称评定、绩效考评相联系，提升教师学习内驱力，开辟教师交流互鉴平台，促成杰出教学案例及经验分享，引导教师群体一起成长。

（三）构建线上线下融合的多元化教学模式

摒弃单调教学样式，实现线上线下的高效衔接，线上提供充裕资源、专属化学习途径与优质师资互动机缘，线下聚焦实践体悟与情感交流活动，好比处于音乐欣赏教学阶段，于线上查看作品说明，线下实施讨论环节、角色扮演；以线上游戏为途径练习技能，线下借由舞台表演增强表现力，达成强弱互补成效，开展对“双师课堂”模式的摸索，由线上专业音乐教师开展理论层面讲解，线下幼儿园教师开展实践活动的组织及个性化辅导事宜，最大化挖掘线上与线下教学效能，为幼儿缔造全面性音乐学习体验 [2]。

（四）注重个性化教育，满足幼儿多元发展需求

采用人工智能为幼儿生成音乐学习档案内容，探究学习数据，设定针对性计划，针对天赋突出幼儿配备进阶学习课程，给基础较差幼儿设计趣味学习路径，借助智能教学设备开展针对性的一对一辅导，如借助智能钢琴达成实时纠错效果，真正做到依才施教，结合上情感计算技术体系，采用幼儿在学习时的表情、语音语调等数据，考查其情绪状态及学习体验，马上调整授课策略，助力个性化教育变得精准且契合人性，推动各幼儿于音乐学习中充分挖掘潜能。

三、结语

依托互联网情境，幼儿音乐教育既有机遇又遇挑战，依靠整合并优化资源、增强教师能力、革新教学模式以及开展个性化教育，可推动幼儿音乐教育步入高质量发展轨道，实现幼儿音乐素养及综合能力全面增强，跟着互联网技术不断进步，幼儿音乐教育应持续推进探索创新之举，赶上时代发展步伐，建设契合幼儿的高端教育环境。

参考文献

[1] 李佳 .“互联网背景下高师音乐教育钢琴集体课探究 [J]. 艺术大观 ,2022(35):124-126.