核心素养导向下初中物理教育教学模式创新实践

引言：

随着教育改革的不断推进，核心素养培养逐渐成为教育领域的核心任务，核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。在初中物理教学中，核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究能力以及科学态度与责任等方面。苏科版初中物理教材以其内容丰富、贴近生活、注重实验探究等特点，为培养学生的核心素养提供了良好的素材，然而传统的教学模式往往过于注重知识的传授，教师忽视了学生能力的培养和素养的提升，因此，探索核心素养导向下初中物理教育教学模式的创新实践具有重要的现实意义。

一、初中物理教学中存在的问题

传统的初中物理的教学模式存在着很多的问题，在大多数情况下很难满足对学生核心素养的培养要求，首先传统的教学模式的教学方法相对单一，大多以教师的课堂授课为主，学生在学习的过程中总是被动地接受新知识，学生在学习的过程当中没有对知识进行自主学习和探究，这也就导致了学生对物理知识的理解不够深入，很难在学生那里形成完善的物理知识体系，其次教师对于学生科学思维和创新能力的培养上还存在着很多不足，学生在学习的过程当中缺乏了有效的实践活动，使得学生在面对生活中的实际问题的时候，常常缺乏了对实际问题的分析和解决的能力，这也就导致了学生很难感受到物理知识在实际生活当中的应用价值，此外传统的教学模式对学生的评价方式也比较单一，教师总是以考核学生的理论成绩为主，从而忽视了对学生学习过程、学习态度以及创新能力等方面的评价，也就不利于对学生核心素养的培养。

二、初中物理教育教学模式创新实践

（一）情境教学法的运用

教师可以采用情境化的教学方法，教师可以创设一些与教材内容相关的情境来激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生在模拟的情境中进行学习，在苏教版初中物理教材中，教师在教学“声音的传播和产生”的时候，教师可以在正式上课之前为学生们播放一首动听的音乐，让学生们可以感受到音乐的魅力，然后教师可以提出问题：“这种声音是如何产生的呢，并通过怎么样的方式传播到我们的耳朵中呢？”，教师通过对学生的引导提问，可以使得学生对这个问题进行深度的思考，教师接下来可以模拟真实的情境，比如教师可以敲击鼓面，教师应引导学生观察声音产生的过程，并通过一系列的小实验来让学生发现声音产生的过程，这样的情境化教学方法可以使学生能够在真实的情境中感受到物理知识在实际生活中的应用，从而激发学生对于物理学习的学习兴趣。

（二）小组合作探究法的实施

教师可以采用小组合作探究学习的方法，教师可以将全班同学分成若干个学习小组，比如教师在教授“探究凸透镜成像规律”的时候，教师可以先对学生提出问题：“凸透镜的成像大小、正倒、虚实与物距有什么关系”，然后教师让学生以小组为单位，让学生制订本次实验的实验方案，并进行一系列的实验探究，小组成员通过相互之间的分工和协作，共同完成教师所布置下来的任务，在小组的合作探究学习中，每个学生都可以充分的将自身的优势发挥出来，从而培养了学生的科学探究能力和团队合作能力，同时教师应当在学生实践的过程当中，要给学生适当地提供一些指导和帮助，并引导学生如何正确的看待和分析实验的数据，从而进一步提升学生的科学思维能力。

（三）项目式学习法的探索

教师可以采用项目式的学习方法，教师可以结合初中物理教材的内容为学生设计项目式的学习活动，教师可以设计一个“自制风力发电装置”的活动，教师可以让学生提前查阅相关的资料并进行一系列的模拟设计，学生在完成自制风力发电装置的过程中，学生可以充分的了解到一些电学和风力方面的知识，并对这些知识进行实际性的应用，这样可以培养学生的动手能力和创新能力，通过项目式的学习方法，学生可以将所学习到的物理知识应用到实际的生活当中，并提高学生对于物理学习的积极性。

结语：

核心素养导向下初中物理教育教学模式的创新实践是一个需要进行长时间积累的工作，教师可以利用情境教学法、小组合作探究法、项目式学习法等创新教学模式，来培养学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力和学生的综合素养，使得学生的核心素养得到充分的发展，在实际的教学实践当中，教师还应当不断地进行探索和总结，提升自身的教学质量，不断地优化教学方式，为社会培养具有创新能力和实践能力的人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马磊.核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析[J].数理天地（初中版 ），2024，（04）：113-115.

[2] 刘远春 . 以核心素养为导向的初中物理教育教学策略 [J]. 天津教育 ，2024，（20）：75-77.

[3] 如克也木·麦麦提 . 核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析 ，2021：1560-1563.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012795.