AI 赋能下的小学语文个性化教学模式研究

引言

小学语文教育是学生整个学习生涯中语文素养培养的基石，对学生语言表达能力、逻辑思维能力以及文化认知的形成有着不可替代的作用。长期以来，传统的小学语文教学模式受限于班级授课制的规模，教师难以充分关注到每个学生的学习节奏、学习风格和学习需求，使得部分学生在学习中处于被动跟随的状态，学习潜力难以得到充分挖掘。而人工智能技术的出现，凭借其强大的数据处理能力、智能分析能力和个性化服务能力，为破解这一教学难题带来了曙光。将 AI 技术与小学语文个性化教学相结合，构建科学高效的教学模式，成为当前小学语文教育改革的重要方向，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

一、AI 赋能下小学语文个性化教学的意义

（一）助力学生个性化成长

每个学生都是独特的个体，在语文学习方面有着不同的基础、兴趣和潜力。AI 赋能的个性化教学模式能够精准捕捉学生的个体差异，为学生量身定制学习方案。学生可以根据自己的实际情况自主选择学习内容的难易程度、学习的进度和方式，在学习过程中获得更具针对性的指导和反馈。这种教学模式能够让学生在适合自己的学习轨道上稳步前进，有效激发学习的内在动力，培养自主学习能力，使不同层次的学生都能在原有基础上获得最大程度的发展，真正实现因材施教，助力学生的个性化成长。

（二）提升教师专业教学能力

在传统教学中，教师需要花费大量时间进行备课、批改作业和分析学情，精力往往被繁琐的事务性工作所占据。AI 技术的引入可以将教师从这些重复性劳动中解放出来，例如 AI系统能够自动批改基础性的作业、生成学情分析报告等。教师可以将更多的时间和精力投入到教学研究中，深入钻研教材教法，设计更具创新性的教学活动。同时，通过 AI 系统提供的详细学情数据，教师能够更清晰地了解学生的学习瓶颈和认知特点，从而不断调整教学策略，提升自身的教学设计能力和教学反思能力，促进专业素养的持续提升。

（三）推动语文教育生态优化

AI 赋能下的小学语文个性化教学模式不仅改变了教学的方式方法，更对整个语文教育生态产生着积极的影响。它打破了传统教学中以教师为中心、以课堂为中心的封闭格局，构建起以学生为中心、线上线下融合、课内课外贯通的开放型教学生态。在这一生态中，教学资源得到更高效的整合与利用，教学评价更加多元全面，师生关系更加和谐互动。这种生态的优化能够激发语文教育的活力，促进教育资源的均衡配置，推动小学语文教育朝着更加公平、更高质量的方向发展。

二、AI 赋能下小学语文个性化教学存在的问题

（一）AI 技术应用深度不足

当前，许多学校在小学语文教学中虽然引入了 AI 技术，但应用层面较为浅显。大多是将 AI 技术作为辅助工具进行简单的教学展示，如播放教学视频、呈现电子课件等，对于AI 技术的核心功能，如智能学情诊断、个性化学习路径规划、自适应学习推送等，未能进行深入的开发和应用。教师对 AI 技术的认知和操作能力有限，缺乏将 AI 技术与语文教学目标、教学内容深度融合的意识和方法，导致 AI 技术在个性化教学中的价值未能得到充分发挥，难以真正实现教学的个性化和精准化。

（二）教学资源体系不够完善

AI 赋能的个性化教学离不开优质、系统、适配的教学资源支撑。然而，目前小学语文领域的 AI 教学资源存在诸多问题。一方面，资源数量虽多但质量参差不齐，部分资源内容陈旧、形式单一，与新课程标准的要求和学生的实际需求脱节；另一方面，资源之间缺乏有效的关联和整合，不同平台的资源难以互通共享，形成了“信息孤岛”。这使得教师在筛选和运用资源时面临较大困难，无法为学生提供连贯、系统的个性化学习资源，影响了个性化教学的实施效果。

（三）人文关怀融入有所欠缺

语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流、文化的传承和人格的塑造，充满了人文关怀。但在 AI 赋能的教学环境中，由于技术的冰冷性和程序化，容易导致人文关怀的缺失。学生与 AI 系统的互动更多是基于数据和算法的机械反馈，缺乏师生之间、生生之间那种富有温度的情感共鸣和思想碰撞。部分教师在教学中过于依赖技术手段，忽视了对学生情感需求的关注和价值观念的引导，使得语文教学失去了应有的人文气息，不利于学生健全人格的培养。

三、AI 赋能下小学语文个性化教学模式的构建

（一）智能感知与需求定位

AI 系统通过多种渠道收集学生的语文学习数据，包括课堂参与度、作业完成质量、阅读偏好、写作特点等多方面信息。借助自然语言处理、机器学习等技术，对这些数据进行深度分析和挖掘，精准感知学生在语文知识掌握、学习能力、学习兴趣以及学习风格等方面的具体情况。在此基础上，明确每个学生的学习需求和发展方向，为后续的个性化教学活动提供精准的目标导向，确保教学能够真正贴合学生的个体实际。

（二）个性化学习内容与路径生成

根据智能感知与需求定位的结果，AI 系统结合小学语文的教学大纲和教材内容，为每个学生生成个性化的学习内容和学习路径。在学习内容上，既包含基础知识的巩固，也包括拓展性的阅读材料和实践性的语文活动，内容的呈现形式丰富多样，如图文、音频、动画等，以适应不同学生的学习偏好。在学习路径上，充分考虑学生的学习进度和认知规律，设置阶梯式的学习目标和任务序列，引导学生循序渐进地开展学习，使每个学生都能沿着最适合自己的路径高效学习。

（三）实时反馈与动态优化

在学生进行个性化学习的过程中，AI 系统能够对学生的学习行为进行实时跟踪和分析，及时给予反馈。当学生完成学习任务时，系统会迅速对其成果进行评价，指出优点和不足，并提供针对性的改进建议；当学生遇到学习困难时，系统会及时给予提示和引导，帮助学生克服障碍。同时，AI 系统会根据学生的学习进展和反馈结果，不断调整学习内容、学习难度和学习路径，实现教学过程的动态优化，确保个性化教学始终处于最佳状态。

四、AI 赋能下小学语文个性化教学的实施策略

（一）强化教师 AI 应用能力培养

提升教师的 AI 应用能力是实施个性化教学的关键。学校应制定系统的教师培训计划，邀请专业的 AI 技术人员和教育专家开展专题培训，内容涵盖 AI 技术的基本原理、常用

AI 教学工具的操作方法、AI 与语文教学融合的策略等。同时，组织教师进行实践研讨和经验交流，鼓励教师在教学中积极尝试运用 AI 技术，通过实践不断提升自身的应用能力。此外，建立激励机制，对在 AI 教学应用方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师学习和应用 AI 技术的积极性。

（二）构建优质 AI 教学资源库

要整合教育行政部门、高校、科研机构、出版社及科技企业等多方力量，携手构建一个优质、系统、开放的小学语文 AI 教学资源库。教育行政部门需发挥主导作用，牵头制定统一的资源建设标准和规范，明确资源的质量要求、分类标准及技术参数等，为资源开发提供方向指引。同时，积极引导高校和科研机构发挥专业优势，参与资源的理论研究与内容设计；鼓励出版社贡献优质的传统教学资源并进行数字化转化；推动科技企业运用先进技术实现资源的智能化呈现与交互功能开发。资源库内容要全面覆盖识字写字的笔画演示、汉字起源故事，阅读鉴赏的不同体裁文本、赏析方法指导，表达交流的口语训练、写作技巧讲解等各个语文学习领域，且需安排专业团队根据时代发展、教学大纲调整及学生认知变化，定期对资源进行更新、补充和完善。此外，要建立健全资源共享机制，借助云平台等技术手段打破地域和校际间的资源壁垒，让不同地区、不同学校的师生都能便捷获取优质资源，为 AI 赋能的小学语文个性化教学提供坚实且可持续的资源保障。

（三）注重技术与人文的有机融合

在实施 AI 赋能的个性化教学时，要始终坚守以人为本的理念，将技术与人文深度融合视为核心原则。教师在借助 AI 技术优化教学流程的同时，绝不能忽视与学生之间真挚的情感交流。可以通过课堂上富有启发性的提问、课后耐心的个别辅导、组织充满趣味的小组合作探究等多元形式，细致捕捉学生的情绪变化，深入了解他们在学习过程中的困惑与需求，用心营造出温暖、和谐且充满关爱的教学氛围，让学生在情感的滋养中积极投入学习。在教学内容的选择与设计上，需巧妙融入丰富多元的人文元素，不仅要涵盖优秀的传统文化精髓，如经典诗词、传统故事等，还要选取那些能触动心灵的感人文学作品、展现时代精神的鲜活素材等，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化地提升人文素养，涵养道德情操。唯有如此，才能让 AI 技术真正成为传递人文关怀的得力工具，使语文教学既具备科技带来的精准高效，又不失人文特有的温度与深度，实现工具性与人文性的完美统一。

五、AI 赋能下小学语文个性化教学面临的挑战及解决办法

（一）技术设施配置不均衡

由于地区经济发展水平的差异，不同学校在 AI 教学设施的配置上存在较大差距。经济发达地区的学校往往拥有先进的 AI 设备和完善的网络环境，而经济欠发达地区的学校则在硬件设施和技术支持方面相对匮乏，这导致 AI 赋能的个性化教学在不同地区的推进进度和实施效果存在明显差异，影响了教育公平。解决这一问题，需要政府加大对教育信息化的投入力度，优先保障农村和偏远地区学校的 AI 教学设施建设，通过政策倾斜和资金支持，缩小地区之间的技术设施差距，推动 AI 技术在小学语文教学中的均衡应用。

（二）数据安全管理存在漏洞

AI 教学模式依赖于大量学生数据的采集和分析，这些数据包含学生的个人信息、学习记录等敏感内容。如果数据安全管理不到位，很容易出现数据泄露、篡改或滥用等问题，对学生的隐私和权益造成侵害。为此，学校和相关部门必须建立健全数据安全管理制度，采用先进的加密技术对学生数据进行保护，明确数据采集、存储、使用和共享的规范流程。同时，加强对数据管理人员的培训和监督，定期进行数据安全检查和风险评估，堵塞数据安全漏洞，确保学生数据的安全可靠。

（三）传统教学观念束缚

长期以来，传统的教学观念在部分教师和家长的思想中根深蒂固，他们认为教师的面对面讲授是最有效的教学方式，对 AI 技术在教学中的应用持怀疑甚至抵触态度，担心 AI 技术会取代教师的作用，影响教学质量。这种观念上的束缚严重阻碍了 AI 赋能下个性化教学模式的推广。要改变这种状况，需要加强宣传引导，通过举办 AI 教学成果展示会、组织教师和家长体验 AI 教学场景等方式，让他们亲身体验 AI 技术在个性化教学中的优势，了解AI 技术是教师教学的有力助手而非替代品。同时，通过成功的教学实践案例，逐步转变他们的教学观念，使他们能够积极接纳和支持 AI 赋能的个性化教学。

结束语

AI 赋能为小学语文个性化教学的发展开辟了广阔的前景，其在助力学生个性化成长、提升教师专业能力和优化教育生态等方面具有重要意义。尽管在实践过程中存在技术应用深度不足、资源体系不完善、人文关怀欠缺等问题，面临着技术设施不均衡、数据安全有风险、传统观念束缚等挑战，但只要我们采取有效的应对策略，如强化教师培训、构建优质资源库、促进技术与人文融合等，就能够逐步克服这些困难。随着 AI 技术的不断进步和教育实践的持续探索，AI 赋能下的小学语文个性化教学模式必将不断成熟和完善，为小学语文教育的高质量发展注入源源不断的动力，让每个学生都能在语文学习中绽放独特的光彩。

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