多元文化绘本阅读中家园协同教育模式研究

一、引言

在全球化与多元文化交融的时代背景下，培养幼儿的多元文化素养成为幼儿教育的重要目标。多元文化绘本以其丰富的文化元素、生动的画面和有趣的故事，成为幼儿接触和了解多元文化的重要媒介。而家庭与幼儿园作为幼儿成长过程中的两大重要教育环境，构建家园协同教育模式，共同开展多元文化绘本阅读教育，能够形成教育合力，更有效地促进幼儿对多元文化的认知与理解。然而，目前家园在多元文化绘本阅读教育中存在协同不足、沟通不畅等问题，影响了教育效果。因此，深入研究多元文化绘本阅读中家园协同教育模式具有重要的现实意义。

二、多元文化绘本阅读中家园协同教育的重要性

（一）促进幼儿多元文化素养发展

家庭与幼儿园从不同角度、以不同方式引导幼儿阅读多元文化绘本，能够为幼儿提供更全面、丰富的文化学习体验。家庭中，家长可以结合日常生活，引导幼儿发现身边的多元文化元素，并通过共读绘本加深理解；幼儿园里，教师则利用专业的教学方法，系统地开展多元文化绘本阅读活动 。两者协同配合，能够帮助幼儿拓宽文化视野，增强文化包容意识，培养尊重和欣赏多元文化的态度，促进幼儿多元文化素养的全面发展。

（二）提升阅读教育效果

家园协同能够整合家庭与幼儿园的教育资源，为幼儿创造更浓厚的阅读氛围。家庭中，家长为幼儿提供丰富的绘本资源，陪伴幼儿阅读；幼儿园里，教师组织多样化的阅读活动，指导幼儿阅读技巧。双方相互配合，能够激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，使幼儿在多元文化绘本阅读中获得更多收获，提升阅读教育的整体效果。

（三）加强家园沟通与合作

在开展多元文化绘本阅读的协同教育过程中，家庭与幼儿园需要密切沟通与合作。家长与教师就幼儿的阅读情况、兴趣爱好等进行交流，分享教育经验与方法。这不仅有助于双方更好地了解幼儿的发展需求，调整教育策略，还能增进彼此之间的信任与理解，加强家园之间的联系与合作，形成良好的家园共育氛围。

三、多元文化绘本阅读中家园协同教育的现状与问题

（一）教育理念存在差异

部分家长对多元文化绘本阅读教育的重要性认识不足，更关注幼儿知识技能的学习，忽视了文化素养的培养。而幼儿园教师则更注重通过多元文化绘本阅读促进幼儿的全面发展，这种教育理念的差异导致家园在教育目标和方法上难以达成一致，影响了协同教育的效果 。

（二）沟通渠道不畅通

家园之间缺乏有效的沟通渠道，信息交流不及时、不充分。教师难以了解幼儿在家中的阅读情况和兴趣偏好，家长也无法知晓幼儿园的阅读教育计划和要求。此外，沟通方式单一，多以家长会、电话等传统方式为主，缺乏灵活性和互动性，不利于家园之间深入沟通与合作。

（三）资源整合不足

家庭与幼儿园在多元文化绘本资源的收集、利用上缺乏协同。家庭中，家长购买的绘本种类有限，难以满足幼儿多元化的阅读需求；幼儿园的绘本资源虽然相对丰富，但未能充分与家庭共享。同时，双方在文化活动资源、人力等方面也未实现有效整合，造成资源浪费，降低了教育效率。

（四）活动协同性欠缺

在开展多元文化绘本阅读活动时，家庭与幼儿园各自为政，缺乏统一规划与协调。幼儿园组织的阅读活动，家长参与度不高；家庭开展的阅读活动，也未能与幼儿园的教育内容有效衔接。这种活动协同性的欠缺，使得幼儿在不同教育环境中的阅读学习缺乏连贯性和系统性，影响了教育效果。

四、多元文化绘本阅读中家园协同教育模式的构建策略

（一）理念协同：统一教育目标与观念

通过举办家长学校、专题讲座等形式，向家长宣传多元文化绘本阅读教育的重要性，普及科学的教育理念，使家长认识到培养幼儿多元文化素养的意义，与幼儿园形成一致的教育目标 。同时，教师要主动与家长沟通，了解家长的教育需求和期望，结合幼儿的实际情况，制定共同的教育计划，确保家园在教育理念上的协同一致。

（二）资源协同：整合优化教育资源

家庭与幼儿园应建立资源共享机制，整合双方的多元文化绘本资源。幼儿园可以定期向家长推荐优秀绘本，鼓励家长购买或借阅；家长也可以将家中的优质绘本带到幼儿园与同伴分享 。此外，双方还可以共同挖掘社区文化资源，如参观博物馆、文化展览等，丰富幼儿的文化学习体验。同时，充分利用网络资源，建立家园阅读资源共享平台，方便家长和教师获取更多的阅读资料和教育信息。

（三）活动协同：设计开展联合阅读活动

家园共同设计和开展多元文化绘本阅读活动，增强活动的协同性和连贯性。例如，幼儿园可以定期举办亲子阅读活动，邀请家长参与，与幼儿一起阅读绘本、表演故事；家庭则可以在日常生活中，结合幼儿园的阅读主题，开展相关的文化体验活动，如制作异国美食、庆祝多元文化节日等 。此外，家园还可以共同策划阅读成果展示活动，如绘本故事讲述比赛、绘画展览等，激发幼儿的阅读兴趣和积极性，同时展示家园协同教育的成果。

（四）沟通协同：完善沟通交流机制

建立多样化、便捷的沟通渠道，加强家园之间的信息交流与互动。除了传统的家长会、家访等方式外，还可以利用微信、QQ 等社交媒体平台，及时分享幼儿的阅读情况、教育动态等信息。同时，定期组织家园阅读经验交流会，邀请家长和教师分享教育心得和方法，促进彼此之间的学习与借鉴。此外，设立家长意见反馈机制，及时了解家长的需求和建议，不断改进家园协同教育工作。

五、结语

多元文化绘本阅读中家园协同教育模式的构建，是适应时代发展需求、促进幼儿多元文化素养发展的重要举措。通过理念协同、资源协同、活动协同和沟通协同等策略，能够有效解决当前家园协同教育中存在的问题，形成强大的教育合力，提升多元文化绘本阅读教育的质量和效果。然而，家园协同教育模式的完善是一个长期的过程，需要家庭、幼儿园和社会各方的共同努力。未来，应进一步深化对家园协同教育模式的研究与实践，不断探索创新协同方式与方法，为幼儿营造更加优质的多元文化阅读教育环境，助力幼儿在多元文化的滋养下茁壮成长。

参考文献：

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