基于深度学习视角下小学英语阅读教学评价策略研究

引言:

随着教育改革的推进，深度学习理念逐渐成为教育领域的关注焦点。深度学习是指学生在教师的科学指导下，发挥主观能动性，对知识进行全面掌握和深度应用，形成良好的学习习惯和可持续的学习能力。在小学英语阅读教学中，深度学习不仅关注学生的知识掌握，还强调教师在教学评价中的引导作用，以促进学生的全面发展。

一、深度学习视角下小学英语阅读教学评价现存问题及成因分析

在小学英语阅读教学评价中，传统评价方式存在诸多问题，严重影响了教学质量和学生的发展，主要体现在以下三个方面：

（一）评价内容单一

传统评价多侧重于知识记忆和简单理解，通过标准化测试衡量学生的阅读水平。这种评价方式虽然能提供量化的成绩数据，但难以全面反映学生的真实水平和个体差异。不同学生的认知风格、学习习惯和语言背景存在差异，统一的评价标准无法实现个性化评估，这不仅限制了学生的全面发展，还可能导致部分学生因缺乏适当的认可和支持而失去学习兴趣。

（二）忽视学习过程

阅读是一个复杂的认知过程，需要综合评估学生的词汇、句式理解、篇章结构分析等多方面能力。然而，传统评价多关注结果，忽视了对学生阅读过程的跟踪和分析，难以精准定位学生的学习需求和发展潜能。

（三）评价主体单一

传统评价主体单一，通常由教师主导，学生的自我评价和同伴评价被忽视。学生的自我评价可以帮助他们更好地了解自己的学习情况，发现优点和不足，从而调整学习策略；同伴评价则可以促进学生之间的交流与合作，培养批判性思维和团队合作精神。传统评价方式未能充分发挥学生的主体作用，使得评价结果难以全面反映学生的学习状况，导致教师在评价过程中难以准确把握尺度，评价结果的主观性和随意性较大。

二、基于深度学习的小学英语阅读教学评价策略探索与实践

（一）阅读教学评价策略的内涵

教学评价策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列价值判断行为。在小学英语阅读教学中，评价应贯穿整个教学活动，不仅包括对学生学业成就的评价，也涵盖对教师教学专业活动的评价。深度学习视角下的教学评价应关注学生的学习过程，通过多元化的评价方式，如表现性评价、过程性评价等，促进学生的深度学习。

（二）评价策略的实施路径

1. 设计表现性任务

在阅读教学中，教师可以设计表现性任务，如“思维导图绘制”或“阅读笔记分享”，让学生在完成任务的过程中展示对文本的理解和分析能力。这种评价方式能够帮助教师更好地了解学生的学习状态，及时发现并解决学生在阅读过程中遇到的问题，促进学生深度学习能力的发展。

2. 利用智能教育技术

根据学生的认知风格、学习习惯和语言背景，教师可以利用智能教育技术为学生推送适合其水平的阅读材料，并根据学生的学习进度调整评价内容。这种评价方式能够更好地满足学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心，促进每个学生在适合自己的水平上实现深度学习。

3. 构建一体化评价体系

教师可以设计与教学目标一致的评价任务，如“阅读策略应用测试”或“阅读情景对话”，通过评价结果反馈教学效果。这种一体化的评价方式不仅帮助教师更好地调整教学策略，还能促进学生的自主学习能力，使学生在课堂上能够有效使用英语阅读策略，提升深度学习能力，实现英语深度学习课堂。

这一过程也面临一些挑战。教师的评价素养不足，导致评价标准的建构困难，难以精准设计与深度学习目标一致的评价任务。如何在有限的教学时间内平衡个性化学习路径与集体教学目标之间的关系，仍是亟待解决的问题。评价工具的选择和设计需要更加科学合理，以更好地支持学生的深度学习。

（三）实践效果与挑战

实践表明，基于深度学习视角的教学评价策略能够显著提高学生的阅读水平和学习兴趣。通过设计表现性任务、利用智能教育技术、构建一体化评价体系，学生在阅读课堂上能够更有效地使用英语阅读策略，如预测、推断、总结等，从而提升深度学习能力，实现学科核心素养的提升。

结语：

本文探讨了基于深度学习视角下小学英语阅读教学评价的改进策略，指出传统评价方式的局限性，并提出了优化阅读教学评价的路径。研究发现，深度学习理念有助于更精准地评估学生能力，促进个性化学习，提高教学质量。尽管在教师评价素养提升和评价标准建构方面存在挑战，但随着教育技术的发展和教育理念的进步，构建有效的深度学习辅助教学评价体系前景广阔。未来应持续探索深度学习与小学英语阅读教学的深度融合，为学生提供更加支持性的学习环境。

参考文献：

[1] 李华 , 王明 . 深度学习在小学英语阅读教学中的应用研究 [J]. 教育技术学报 ,2024,38(2):45-51.

[2] 张晓 , 刘洋 . 基于深度学习的小学英语阅读评价体系构建 [J]. 外语电化教学 ,2023,40(4):67-73.

[3] 孙洁 , 陈辉 . 小学英语阅读教学中深度学习的应用探索 [J]. 中小学外语教学 ,2022,41(6):34-39.

本文系泉州台商投资区教育科学“十四五”规划立项课题《深度学习视角下小学英语阅读教学评价策略研究》（课题立项编号：tsjyx14218）研究成果。