小学英语游戏教学法的应用

游戏教学法是在小学英语课堂中运用游戏，使学生在轻松的氛围和欢快的活动中，甚至是激烈的竞争中，自主地学到教材的内容，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的方法。一堂课 40分钟，往往前 10 分钟，学生的精力集中，可是到后面的学习中，学生往往容易走神，甚至打瞌睡。因为连续的枯燥学习并没激起他们学习的欲望。而运用游戏教学法后，老师不用再对学生苦苦相劝，学生感觉到学习的乐趣，他们变得更主动去学习，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达成教学目标。

一、游戏教学法在小学英语中的重要性

1. 巧用游戏，提高学习兴趣，集中学生的注意力。如果课堂上教学形式过于单一很难使学生集中注意力，教学效果也往往不甚理想。游戏教学法最大的好处就是能很好地集中学生的注意力。在人民教育出版的小学英语教材编排了Let’s play，let’s chant，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。另外，教材中还穿插了歌曲，通过歌曲带动学生学习的积极性。一堂课的大部分时间都是老师主导，学生才是学习的主体。只要合理地设计课前游戏，课中游戏，学生几乎都能认真地上好每堂英语课。因为游戏吸引学生的注意力，如果这堂课把学生的心抓牢了，他们就会紧紧地跟随老师的指引去学习英语。

2. 巧用游戏，促进学生智力发展。每次小学英语教学，最困难的是如何让学生更好地记住知识点。如果老师只会照本宣科，满堂灌的时候，用自己的思维去看待学生的接受能力，学生往往只是知道了表面的知识，自己不理解，导致容易忘记学过的知识，心理学认为 ， 人兴奋时 ， 对外部信息的接受也是最快的。如学这几个单词：driver，farmer，basketball player 等时，让学生边说边表演手握方向盘的 driver、锄地的 farmer、拍打篮球的 basketballplayer，并设计让一学生表演 ，全班同学问：what does he do ？ 另一学生根据对方做的动作进行猜测，在这种你来比划我来猜的游戏中，不仅有趣地启发学生自主思考能力，也形象化的过程增强了学生记忆强度，促进了记忆的发展。学生就能根据生活中每种职业的动作来猜测英语中该职业的表达。其次游戏能大大提高学生的表演力和创造力。小学生的观察能力强，而且也十分喜欢进行模仿类的游戏。英语课堂上的分角色表演的游戏活动正是训练学生运用英语的好方法。如：What is in your classroom？There is …句型时，可以这样设计游戏：让学生像小导游那样介绍自己的教室，一些学生扮成游客来参观教室。这样的语言通过模拟场景重现，学生在表演过程中加入了个人情感，丰富他们的表演力。

二、英语教学中常用的游戏。

小学英语游戏可以分为反应型游戏，角色扮演型游戏，集体协作型游戏。反应型游戏主要考察学生对知识点的熟练程度，如果掌握较好的学生，往往能立刻做出反应。这种类型的游戏有用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速读出单词并说出中文意思，还有就是 What’s missing？ 把刚学过的五个单词全部呈现出来，让学生自己先记一记，然后让其中一个消失，并让学生读出消失的单词及其中文意思。由于同学们的自尊心都很强，以后再举行这种比赛游戏时，大家的准备工作都做得相当充分，无形中激发了学生的学习积极性。角色扮演型游戏主要是让学生担任不同课文中短文的角色在教室中声情并茂地演绎出来，也可以根据学过的知识自己编排一个情景。如三年级刚开始学习打招呼，学生就可和自己的伙伴一起来表演如何打招呼。这些游戏的进行为学生创设了一种生活化的语言环境，运用得当，可以取得良好的教学效果。最后是集体协作型游戏。集体协作型游戏培养学生团队协作的能力，带动一些积极性较差的学生。最常运用的是开火车的游戏，每组学生逐个逐个读单词，读又好又快的小组获胜，这个游戏能迅速提高学生对单词的掌握。接力赛可训练学生的反应能力，培养他们的竞争意识。

三、游戏教学法在小学英语教学中要注意的问题

虽然游戏能把平淡枯燥教学过程变得生动有趣，从而调动学生的学习热情，但是要真正发挥游戏辅助教学的功能，在设计游戏方案时，我们应注意“因材施教”、“不拘一格”，使学生乐于参与。因此，在设计游戏教学方案时，必须要注意以下的问题：

游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学的一部分，必须与教学匹配。设计游戏时，要充分考虑本课时的重难点与设计的游戏的关联性。如在教学形容词fat，thin，tall，short 这一课时，让学生做动作使自己变肥，变瘦，变高，凡是做对的学生就继续参与，凡是做错的学生就淘汰，最后哪个组剩下的人多，那个组就获胜，这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广，游戏一结束，学生已经很好地掌握该节课要掌握的知识。

游戏的开展应合理规划。合理规划就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，合理安排好游戏的量、时间和形式，力求在最关键的时刻，开展最恰当的游戏。要使课堂有起有伏，重点难点环环扣住，唯有设计的游戏恰到好处，从而充分发挥游戏的作用。例如，在上重点句型时，可以用以语言训练为目的的 游 戏（language-focused games） 例 如 Bingo game，Whisper ，Speakingchains，Guessing game。上听力时可以用“Simon says”这个游戏。

无论哪种教学方法具有双面性，有利也有弊，我们要科学选择，合理运用，切忌滥用，唯有如此，才能在小学英语中合理运用游戏教学法，让学生领悟到“快乐学习英语”。

参考文献：

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