产业转型期女职工思想政治教育策略

引言

随着我国经济结构持续优化与产业转型步伐加快，女职工在劳动体系中的角色日益凸显，其思想动态呈现出新的特征与挑战。当前思政教育在内容、方式与机制上存在显著滞后，需从岗位适配、心理关照等维度进行系统革新。本文以产业转型期为背景，聚焦女职工思想特征，梳理存在问题，探索教育策略，为提升思想政治工作的精准性与实效性，增强其时代适应力与育人功能。

1 女职工思想的时代特征

在产业结构深度调整与技术革新驱动下，女职工思想呈现出价值观多元化、身份角色交叉化、发展诉求复合化的显著特征。主流意识形态对其政治认同仍具引导力，但个人成长、自我实现、职业安全感等非物质诉求日益凸显。受互联网环境与社会舆情影响，其思维方式趋于自主、批判与开放，传统“被动接受型”思政模式难以有效覆盖 [1]。女性在家庭责任与职场压力之间面临持续张力，导致其对组织归属感与集体认同感呈现阶段性波动。部分高技能岗位女职工思想稳定性较高，学习与参与意识强烈，而基层或转岗人群则易产生身份焦虑与价值迷失。整体而言，女职工思想政治状况正从“统一化引导”向“差异化回应”转型，需重塑适应产业变革的教育范式与路径体系。

2 女职工思政教育中存在的问题

2.1 教育内容与产业实际脱节

当前女职工思想政治教育内容仍沿用传统政治宣讲与道德教化模式，缺乏与产业转型现实的深度融合。教育话语多停留于抽象层面，未能围绕新兴岗位技能转型、职业发展路径变迁及职场性别困境等实际问题展开，导致内容吸引力与针对性明显不足。在制造业向智能化升级过程中，大量女职工面临技能转型压力，原有教育体系却未能同步融入数字素养、劳动价值观更新、职业安全意识等核心议题，思政教育与工作实践形成信息断裂 。部分课程内容照搬高校或机关单位模板，脱离基层工作生活场景，难以激发共鸣与参与动力。缺乏以“岗位—责任—成长”为主线的课程重构，致使思想引导无法有效转化为行动自觉，教育实效性大打折扣。

2.2 教育方式缺乏性别针对性

女职工思想政治教育在方式设计上普遍存在“同质化”倾向，忽视女性职工在生理特征、情感需求与社会角色上的特殊性，未能体现性别敏感度与群体差异化特征。大量教育活动以大规模集中授课、统一文本学习为主，缺乏与女职工职业发展阶段、婚育周期、家庭负担相适应的灵活机制，难以实现内容与情境的共振。此外，教育话语体系普遍以男性经验为中心，缺乏女性职场典型案例、性别平等议题与现实困境呈现，导致女职工在接受过程中难以形成身份认同与情感联结 [3]。在基层实践中，不少教育组织者对女职工心理特征认知不足，培训过程中忽视互动性与体验性，形成单向灌输局面，使教育效果流于形式，影响政治认同与价值引导的深度渗透。

2.3 思政工作机制碎片化、系统性不足

目前女职工思想政治教育在组织管理与制度设计中普遍存在职责分散、流程割裂等结构性弊端。工作任务常被附着于行政事务或宣传活动之中，缺乏独立运作机制与专业化支持体系，导致教育功能边缘化、形式化。在实践中，思政工作多依赖临时项目或阶段性活动推进，缺少贯穿全周期的动态管理模式，难以形成持续引导力与长期影响力。内部考核标准单一，往往聚焦参与率与资料报送，忽视过程质量与实效评估，造成机制运行失真。跨部门联动不畅，教育资源重复配置、服务重叠，未能构建女职工发展全过程中协同推进的组织网络。思政工作缺乏顶层设计导向，制约了其在产业转型背景下发挥战略引领与价值塑造的深层功能。

3 产业转型期女职工思政教育策略

3.1 构建岗位成长融合的教育体系

产业转型背景下，需重构以“岗位—成长—价值”链为核心的女职工思政教育体系，实现思想引领与职业发展深度融合。应依据女职工所处工种、技能等级及职业周期，构建分层次、模块化教育内容体系，将思想教育嵌入技能培训、岗位晋升、绩效考评等业务环节，增强参与感与现实关切度。在教育内容设置上引入劳动价值、职业尊严、工匠精神等元素，构建与岗位责任相匹配的价值体系。通过设立“岗位成长档案”，动态记录女职工思想变化与职业发展过程，推动教育路径从阶段式干预转向过程性陪伴[5]。以“成长型任务驱动”为载体，引导职工在实际工作中完成思政任务转化，强化政治认同与职业归属的内在统一，打造既有思想深度又具职业指向的教育新范式。

3.2 实施分层分类的精准教育

女职工群体在年龄结构、文化水平、岗位类型、职业发展阶段等方面存在显著差异，统一化教育模式难以有效覆盖其多元需求。应基于岗位属性与发展诉求实施“分层分类”精准教育机制，构建以“基础认同—能力建设—思想引领”为路径的分层模型，分别设置针对新入职、成长型及骨干型女职工的差异化课程内容与评价指标。对不同岗位领域，结合产业链位置与劳动强度，匹配相应的思政话语和教育载体。引入“数字画像 + 动态分组”机制，利用信息化平台精准掌握个体思想状态与学习偏好，实现内容、频次与方式的定制化推送。探索“微场景、微主题、微周期”教学设计，增强教育的情境适配力与心理贴近度，在满足共性教育目标的同时，提升个体获得感与政治认同的深度沉浸效应。

3.3 强化思政心理协同育人机制

产业转型期女职工面临职业不确定性与家庭压力双重冲击，思想波动与心理负担相互交织，需构建思想政治教育与心理健康支持协同联动的育人机制。在教育体系中引入心理测评与情绪管理模块，建立“心理状态—价值认同—行为倾向”多维识别模型，实现思想问题的前置预警与干预。依托工会、妇联等组织设立“思政 + 心理”联合服务窗口，常态化开展团体辅导、心理访谈与专题沙龙，引导女职工在表达与共鸣中完成情绪疏导与价值重建。强化班组长、政工员等基层管理者的心理识别与疏导能力培训，推动从“灌输式教育”向“对话式引导”转变。构建“政治关怀 + 情感支持”双维驱动机制，将思想教育嵌入情绪支持场景中，实现思想调适与心理抚慰的有机统一，提升教育的人本关怀力度与长效育人功能。

4 结语

在产业转型加速推进的时代背景下，女职工思想政治教育亟须从内容、方式与机制层面实现系统重构，以回应其多元化思想特征与现实发展需求。通过构建岗位融合的教育体系、推进精准分层分类教学、强化思政与心理协同机制，可有效提升教育的针对性与实效性。未来应进一步完善制度支撑与数字平台建设，推动女职工思政教育向智能化、人本化、协同化方向持续深化与拓展。

参考文献：

[1] 白群星 . 产业转型背景下建筑施工技术课程思政教学改革 [J]. 大学 ,2024,(S2):154-156.

[2] 刘亚非 . 中国纺织职工思想政治工作研究会系列会议在武汉召开 [J].东方企业文化 ,2024,(01):38-46.

[3] 哈斯叶提·卡斯木 . 找准服务大局和服务职工的连接点做好新时代职工思想政治引领工作 [J]. 中国工人 ,2022,(07):64-65.

[4] 本刊编辑部 . 大力加强职工思想政治引领引导广大职工听党话、跟党走 [J]. 工会博览 ,2024,(07):20-24.

[5] 陈刚 . 加强职工思想政治引领凝聚建功新征程的磅礴力量 [J]. 中国工人 ,2021,(11):8-10.