素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策

引言

初中地理是初中阶段一门重要学科，而初中阶段学生的思维能力正处于高速发展的时期，初中地理教学改革的开展也是确保初中地理教学质量提升的重要措施，这个时期内如何高效开展教学改革意义重大。这就需要在实际教学工作开展中能够为学生制定出切实可行的计划，从而在素质教育理念下，确保初中地理教学改革质量的有效提升。

一、初中地理教学改革存在的问题

（一）教学实践活动有限

当今阶段初中地理教学活动开展中，大多数教师仍旧以理论知识为主，但是初中地理具有实践性和综合性较强的特点，在教学中如果缺少丰富的实践活动，当教师受到升学、教学任务的压力后，就更难以抽出足够的时间带领学生学习地理知识，往往学生对概念的理解只能停留在表面层次。

（二）教学模式过于单一

在当今素质教育背景下，需要教师在地理教学改革过程中，能够采用多样化的方式来分析问题，提升自身的地理认知。但是在传统教学理念下，教学方法过于单一，大多是教师主动教授知识，学生被动学习，没有注重学生的主体地位，就容易导致学生出现抵触情绪，教学质量也会受到影响。

（三）教学方式较为落后

部分学校对地理课程关注程度较低，教学体系不够科学化，无法将地理教学改革落实到教学实践工作当中，虽然教师注重对学生地理理论知识掌握程度培养，但是无法对学生能力素养进行评估，在对学生培养中缺少针对性的方法和策略，这样不仅无法激发学生地理知识学习兴趣，对学生未来的发展也会产生一定程度的影响[1]。

二、素质教育视域下初中地理教学改革策略

（一）开展生活化教学实践活动

当今在素质教育背景下，初中地理教学改革中也更加注重提升学生综合能力，确保学生创新能力得到全面发展以及提升。而教育的本质便是回归生活，所以在初中阶段地理知识教学中，一个重要的教学目标便是引导学生对课堂学习内容进行拓展，并且应用所学知识对生活中实际存在的问题进行分析和解决，教师需要注重进行多样化生活实践教学活动开展，能够引导学生在生活实践中寻找知识，以此来有效提升初中地理教学改革效果。

例如学习湘教版七年级上册《我们身边的地理》这节课，教师可以在教学活动开展的过程中引导学生在生活当中寻找存在的地理知识，可以引导学生统计生活中相关地理知识，比如气候的变化、温度的改变等等，以此确保学生在生活实践操作的过程中，自身的实践能力得到显著的提升，让学生在对实际生活进行观察和分析之后，根据具体的调查数据来认识到生活的地理知识，起到提升学生在生活中解决实际问题的能力，在实际生活引导下的学习中，初中地理改革质量也会得到有效提升。

（二）进行地理教学情境的构建

初中阶段学生虽然年龄得到了一定的提升，但仍旧具有感性思维，对于有趣的事物更容易产生兴趣，所以在素质教育背景下开展初中地理改革教育中，就需要教师能够根据实际的学情以及教材内容要求，合理进行教学情境构建，在教学情境构建下，学生会更加愿意主动融入到知识学习中，并且在情境构建背景下，便于学生从多个角度多个层面对知识掌握和理解，这样学生思维能力能够得到有效发展，确保学生综合能力提升，还能够充分激发学生学习兴趣，确保学生积极主动融入到课堂知识学习中，教师在进行情境构建中也需要遵循适当性原则，要根据学生实际身心特点进行，从而在进行教学情境创建中，确保地理教学改革质量提升。

例如学习湘教版七年级上册《世界的聚落》这节课，教师想要提升地理教学改革质量，进行教学中就需要积极对自身教学思维转变，转变传统说教的方式，可以为学生设计出一些趣味性游戏，并且让学生在实际游戏中，自身思维能力得到充分发展，进而确保学生创新意识发展。实际教学中，教师可以让学生共同参与研究中国地理聚落和国外地理聚落的差异，可以应用视频技术来为学生呈现出世界不同聚落的差异性，然后引导学生采用团队合作方式进行知识学习。通过这种团队协作学习方式，学生思维能力能够得到进一步激发，并且学生在自身实际体验中思维能力得到进一步发展，在情境引导下的团队合作学习中，也能够促进学生创新意识的发展。

（三）引入先进技术提升教学质量

当今在素质教育背景下，对学生进行培养中也更加注重提升学生综合能力，确保学生创新能力得到全面发展以及提升。所以在初中地理教学中，应用信息技术十分重要。当今信息技术不断发展大背景下，多媒体技术在初中阶段教学中已经必不可少，通过多媒体方式为学生呈现出音频、视频以及图片，让学生对于知识拥有一个更加直观理解，并且在多媒体辅助下，学生会对知识拥有一个更加直观了解，在较为形象的知识学习中，学生也能够形成对于地理知识的整体认知能力 [2]。

例如学习湘教版七年级上册《气温和降水》这节课后，教师在实际授课之前就可以采用多媒体方式为学生展示地域所处环境背景下所具有的独特气候，然后在多媒体视频引导下帮助学生主动融入到知识学习中，学生在这种直观感受下，会主动被课堂内容所吸引，积极主动投入到课堂知识学习中，然后教师再对学生进行适当引导，可以采用多媒体视频或者图片方式引导学生掌握地域环境下的独特气候所具有的优势性，学生在直观感受下积极主动进行知识学习，课堂教学效率也能够得到十分显著提升。并且在该种教学模式下，学生还会受到听觉以及视觉多重刺激，以此来有效提升初中地理教学效果，提升初中地理教学改革质量。

结束语

在当今素质教育背景下，初中地理教学改革中仍旧存在着比较多的问题，这就要求初中地理教学活动开展中，注重学生的主体地位，能够对教学改革中存在的问题进行分析，并且制定出针对性的问题解决方法，这样才能够有效提升初中地理教学质量，确保初中地理教学改革的高质量进行。

参考文献

[1] 孙鹏. 素质教育视域下初中地理课堂教学存在的问题与对策探析 [J].中国多媒体与网络教学学报 ( 下旬刊 ), 2024, (05): 142-145.

[2] 班玉梅 . 素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策探析 [J].学周刊 , 2023, (15): 109-111.

作者简介：黄振春 出生年月：1980.02 05 性别：女 民族：瑶 籍贯：富川瑶族自治县 学历：本科 职称：中学一级 研究方向：初中地理