传统与现代携手 建构京剧新课堂京剧传统戏教学设计

一、教材分析

人音版《音乐鉴赏》第四单元以“京剧”为主题，第七节为“京剧传统戏”为主。传统戏与现代戏的区分在于：传统戏多表现历史题材，如霸王别姬，现代戏多反映现实题材，如智取威虎山；传统戏布景简单、脸谱化妆夸张浓厚、服饰华丽、念白有韵律感、音乐以胡琴弦三大件为主，而现代戏布景道具丰富多样、化妆自然、服饰接近现实生活、念白多用普通话、音乐吸收了西洋音乐元素更有表现力和感染力。

二、教学目标

1. 审美感知：通过聆听经典京剧唱段，如《空城计》《霸王别姬》等，能感受京剧传统戏唱腔的独特韵味，包括西皮、二黄等不同板式的旋律特点；能够准确辨别出京剧唱腔与其他音乐形式的差异；观看京剧表演视频，分析演员的身段动作、表情神态以及舞台布景、服饰道具等元素，能体会京剧表演中蕴含的形式美和意境美。

2. 艺术表现：了解京剧生、旦、净、丑行当的分类和特点，能准确识别不同行当中的经典角色，并简单模仿；能掌握一些常见的京剧身段动作，如兰花指、云手、台步等。

3. 文化理解：探究京剧的起源、发展历程以及在不同历史时期的文化背景和社会影响，能理解京剧作为中国传统文化瑰宝的重要地位和价值，增强对民族文化的认同感和自豪感；能分析京剧剧目中所蕴含的历史故事、人物形象以及道德观念，如《空城计》中展现的智慧与谋略，领会京剧所承载的中华民族传统价值观和文化内涵。

三、重点难点

重点：掌握京剧四大行当、四大基本功、四大名旦、流派及代表人物等知识；欣赏经典京剧传统戏唱段，感受京剧的魅力；

难点：掌握分析京剧唱段的方法，学唱京剧传统戏，表现出京剧传统戏的韵味。

四、教学过程

（一）素材导入（5 分钟）

陶喆的《Susan 说》是一首现代流行音乐与京剧元素融合的歌曲。在音乐课堂上播放时，这首歌中的戏腔元素迅速吸引学生的注意力。教师顺势提出问题：“在这首歌里，同学们听到了哪些独特的音乐元素？”音乐素材与语言问题共同引导学生发现其中的京剧唱腔、念白等元素，从而引出本节课的主题——京剧。

（二）京剧知识（10 分钟）

教师利用多媒体课件，以图文并茂的形式介绍京剧的起源、基本功、行当、流派等发展历程；介绍从徽班进京到京剧的形成、逐渐繁荣成为国粹的历史，让学生了解京剧的历史渊源和文化魅力。

教师详细讲解京剧的四大行当部分，用经典的京剧角色和唱段展现生、旦、净、丑各自的特征，辅助学生理解和记忆。生采用《空城计》中的经典角色诸葛亮，老生扮相的儒雅稳重，动作幅度小、以唱为主，姿态从容、唱腔沉着；旦采用《霸王别姬》中的经典角色虞姬，旦角扮相的俏且亮丽，舞蹈与唱腔结合展示人物内心的细腻和哀愁；净采用《打龙袍》中经典角色包拯，净角扮相的刚正威严，唱腔斩钉截铁、雄浑威严、气势豪迈，动作敏捷，表现出角色的忠诚和勇敢；丑采用《群英会》中经典角色蒋干，丑角扮相滑稽，唱腔诙谐花哨、节奏较快，念白清新明快，表情和动作夸张且丰富。学生在后面的赏析环节可以一睹这些经典角色的风采，体会教师讲解的要点。

教师对京剧的唱腔西皮二黄、伴奏乐器三大件、脸谱艺术等进行简单介绍。

（三）经典赏析（15 分钟）

教师播放京剧《霸王别姬》中“看大王在帐中和衣睡稳”的唱段视频，让学生完整欣赏旦角的表演和唱腔、念白，感受唱段的旋律、节奏和情感表达，体会人物的内心情感。

再次播放唱段时教师随时暂停视频，引导学生结合旦角的表演和唱腔做分段欣赏。第一部分虞姬轻移步走出，猛抬头望。第二部分虞姬先叹一声，然后念白。第三部分虞姬舞剑劝酒。第四部分霸王睡稳，虞姬唱段独白。

教师可暂停视频分析每一段唱腔、旋律、节奏、表演上的特点，解析西皮流水板的表现力。教师可关闭声音，仅用视频画面来让学生观察京剧表演中演员如何用手势、台步和眼神来表现出虞姬对霸王的深情和内心的忧虑。

（四）实践体验（15 分钟）

唱腔模仿：教师解析念白“云敛晴空，冰轮乍涌，好一派清秋光景！”中的节奏把控、韵味处理，让学生体验一下京剧的唱腔特点和魅力。

身段学习：教师挑选“拂袖”动作进行示范教学。“拂袖”动作要轻柔缓慢，体现虞姬对项羽的柔情与担忧。学生跟随教师的示范，反复模仿练习，体现出动作的规范性与美感，让学生在实践中感受京剧表演的节奏感与韵律美。

（五）小组讨论（10 分钟）

学生 5^～6 人组成一个小组，讨论话题：“在现代社会中，如何让京剧这一传统艺术更好地传承和发展？”

每个小组围绕主题展开热烈讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导和启发学生思考。例如，引导学生借鉴粤剧电影《白蛇传 情》讨论京剧传统戏与现代艺术形式结合的可行性；引导学生讨论2025 蛇年春晚小品《借伞》对不同剧种的串联，讨论创新形式展示京剧传统戏魅力的必要性。

小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，其他小组可以进行补充。

（六）作业布置（5 分钟）

基础作业：利用课后时间收集自己喜欢的京剧传统戏唱段资料，制作一份手抄报，内容自行安排但需包含个人欣赏感悟。展示时间：下节音乐课。

拓展作业：尝试运用现代音乐软件，将京剧唱腔与自己喜欢的现代音乐风格进行融合创作。展示时间：下节音乐课。

五、教学反思

本课京剧传统戏教学中，教师通过流行歌曲导入、多媒体展示、实践体验等方式成功激发了学生兴趣，让学生对京剧有了一定程度的了解。但教学中仍存在不足，如课时限制导致学唱环节的指导和练习程度较浅，学生难以把握京剧念白、唱腔、表演的韵味；部分学生在小组讨论中的参与度不高等。后续教学应合理分配时间，增加学唱指导，优化讨论形式，提升教学效果，有效传播京剧文化。