民族地区学前儿童普通话教育与铸牢中华民族共同体意识

习近平总书记强调，要以史为鉴，开创未来，必须加强中华儿女的大团结。这不仅为未来的发展指明了方向，也为进一步巩固民族团结提供了坚实的理论依据。普通话作为国家的通用语言，不仅是沟通和学习的工具，更是促进民族文化交流、提升国家认同感的重要纽带。因此，在学前教育阶段推广普通话具有重要的战略意义。

一、普通话教育与铸牢中华民族共同体意识的关联

普通话作为国家通用语言，在民族地区推广其教育不仅是语言能力培养的手段，更是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。在少数民族地区，儿童从幼儿阶段开始接受普通话教育，使他们能够在成长过程中更好地融入国家主流社会，与其他民族的孩子建立共同的语言基础，从而有助于培养共同的价值观和国家认同感。普通话不仅仅是一种语言工具，它承载着中华优秀传统文化的核心内涵。通过普通话的学习，学前儿童能够更好地接触和理解中华文化的精髓，感受到民族文化的多样性与统一性，这为他们未来建立强烈的民族共同体意识奠定了基础。

二、民族地区普通话教育中铸牢中华民族共同体意识的策略

（一）借助故事讲述，在实践中铸牢中华民族共同体意识

在幼儿园的日常教育中，故事讲述不仅是一种有效的语言训练方式，也为教师和幼儿提供了传递和培养中华民族共同体意识的良好契机。

比如每天午睡前开展“睡前故事我来讲”活动。教师可以精心挑选一些反映民族团结和文化融合的经典故事作为“睡前故事”素材。例如，通过革命英雄的故事来加强幼儿的民族团结教育。云南作为抗日战争中的重要战场之一，其滇西保卫战的英雄事迹就是一个极具教育价值的故事素材，战争期间云南各民族紧密团结，共同抗敌，为保卫国家作出了重要贡献。让孩子们感受到在国家危难时刻，各民族人民是如何齐心协力，肩并肩抵御外敌的。最后，也可以让大班幼儿担任“小讲师”，将他们所理解的民族团结故事用简单易懂的语言讲述给小班和中班的幼儿听。这种互动式的故事讲述活动，不仅在普通话教育中有效地提升了幼儿的语言能力，还将中华民族共同体意识融入到日常教学实践中，帮助幼儿在故事中感知、体验和内化民族团结的重要性。

（二）巧用民族绘本，在阅读中感受多民族文化的精彩

绘本作为直观的文化表达形式，可以有效促进儿童在普通话学习中体会到多民族文化的多样性和丰富性。

例如，云南十五个特有少数民族民间故事绘本就提供了丰富的文化资源。这套绘本不仅展现了各民族独特的文化习俗、精神品质，还通过生动的插图和简单易懂的文字，帮助幼儿理解和欣赏多民族文化。这其中包含《目瑙纵歌跳起来》《傣家竹楼的故事》《拉祜山上的葫芦娃》等作品，每一本绘本都以一个少数民族的民间故事为基础，展现其独特的节庆活动、传统习俗和民族精神。通过这些绘本，幼儿不仅能学习普通话，还能在阅读中接触到其他民族的语言、风俗和历史。例如，在《目瑙纵歌跳起来》一书中，幼儿可以了解景颇族的传统舞蹈“目瑙纵歌”，感受这一节日背后蕴含的团结与欢乐的精神。这些绘本通过民族故事，将普通话教育与民族文化传播有机结合，帮助幼儿在学习语言的过程中培养对多元文化的包容与理解。这一过程中，幼儿不仅在语言表达上得到了提升，还通过阅读理解了中华民族多元一体、和谐共生的理念。

（三）多媒体试听，在品味经典中提升中华民族共同体意识

利用现代多媒体技术，通过试听结合的方式，可以丰富民族地区学前儿童的普通话教育体验，并在此过程中帮助他们提升中华民族共同体意识。通过音乐、视频、动画等多种多媒体形式，将中国传统文化经典融入普通话学习中，儿童通过反复的视听练习，不仅可以加强对普通话发音和语法的掌握，还能在沉浸式的学习体验中，潜移默化地接受中华民族的核心价值观。

例如，共青团中央推出的民族团结教育动画片《兄弟姐妹一家亲》便是一个极佳的教育工具。这部动画片通过生动有趣的情节和富有感染力的画面，不仅帮助幼儿学习普通话，还通过历史故事和民族关系的展现，使他们理解中华民族的多元一体性。在幼儿园的教学实践中，教师可以定期组织孩子们观看《兄弟姐妹一家亲》这样的动画片。通过观看这类影片，幼儿在接触到标准普通话的同时，也能够从中学习到各民族之间团结协作的故事。这类多媒体资源将抽象的民族团结概念具象化，帮助幼儿通过视觉和听觉的多重感官体验，深入理解中华民族的共同体意识。幼儿在观看时，不仅能提升语言能力，更能够从故事中的人物关系和情感互动中感受到民族团结的价值。动画片通过轻松的叙事方式，将历史和文化精髓融入其中，幼儿在潜移默化中吸收这些思想，这种寓教于乐的方式对幼儿的认知发展有深远的影响。

（四）善用集体活动，在互相学习中努力成长

在民族地区的幼儿园教育中，通过集体活动来铸牢中华民族共同体意识是一个行之有效的策略。

例如，可以组织一些合唱类集体活动，让孩子们感受到民族团结与国家繁荣的紧密联系。通过这种集体活动，幼儿不仅能够在集体氛围中相互学习、共同成长，还能够在音乐和歌声中加深对国家、民族和集体的认同。合唱比赛为幼儿提供了一个合作和展示的舞台，每一个参与者不仅在个人层面得到了表达的机会，还通过与其他同学的合作，体会到集体的力量和团结的重要性。这类活动不仅仅是一次音乐的体验，更是一次情感的共鸣和价值观的传递。幼儿通过反复练习和最终的合唱表现，在潜移默化中接受了民族团结与爱国主义的教育。

结论

通过普通话教育铸牢中华民族共同体意识，是在民族地区幼儿教育中具有深远意义的战略举措。在学前儿童的成长阶段，他们的语言学习与文化认知是相互交织的，普通话不仅是促进儿童与国家主流社会连接的重要桥梁，更是他们初步认识中华文化、建立民族认同的关键工具。

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