如何上好一堂高质量的初三语文复习研讨课

引言

初三阶段是学生面临中考的关键时期，语文作为基础学科，其复习研讨课的质量直接关系到学生在中考中的语文成绩以及语文综合素养的提升。一堂高质量的初三语文复习研讨课，不仅能够帮助学生系统地梳理知识，查漏补缺，还能培养学生的思维能力和应试技巧。然而，在实际教学中，部分教师在上复习研讨课时存在目标不明确、内容杂乱、方法单一等问题，导致复习效果不佳。因此，探讨如何上好一堂高质量的初三语文复习研讨课具有重要的现实意义。

1 上好一堂高质量的初三语文复习研讨课的意义

上好一堂高质量的初三语文复习研讨课，对学生、教师以及语文教学整体而言，都有着不可估量的重要意义。对于学生来说，这是知识巩固与能力提升的关键契机。初三面临中考，复习研讨课能帮助学生系统梳理初中所学语文知识，查漏补缺，构建完整的知识体系。同时，通过针对性的训练和深入研讨，学生的阅读理解、写作表达等语文综合运用能力会得到显著提升，为中考取得优异成绩奠定坚实基础。对教师而言，这是教学反思与专业成长的重要途径。

2 上好一堂高质量的初三语文复习研讨课的优势

2.1 精准把握中考方向，提升备考效率

上好高质量的初三语文复习研讨课，能精准把握中考方向，这是其显著优势之一。中考命题有着明确的趋势和规律，通过复习研讨课，教师可以深入研究历年中考真题，分析考点分布、题型变化以及命题思路。例如，在古诗词鉴赏板块，教师能总结出常考的意象、情感主题以及表现手法等，将这些规律融入复习教学中，让学生明确复习重点。同时，教师还能结合当年教育政策和社会热点，预测中考可能出现的考点。

2.2 构建知识体系，强化知识关联

高质量的初三语文复习研讨课有助于学生构建完整的知识体系，强化知识之间的关联。初中语文知识繁杂，包括字词、语法、阅读、写作等多个板块，学生在日常学习中往往是碎片化地掌握知识。而复习研讨课则能将这些零散的知识进行系统梳理，例如在复习文言文时，将实词、虚词、句式、文化常识等内容串联起来，形成一个有机的整体。

2.3 激发学习兴趣，培养自主学习能力

一堂高质量的初三语文复习研讨课能够充分激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。传统的复习课可能会让学生感到枯燥乏味，而复习研讨课则采用了多样化的教学方法和互动形式。比如，教师可以组织小组竞赛、角色扮演、案例分析等活动，让学生在轻松愉快的氛围中参与复习。在研讨过程中，学生不再是被动地接受知识，而是主动思考、积极探索，与同学和教师进行交流和讨论。这种自主参与的学习方式能够激发学生对语文学习的热情，让他们从“要我学”转变为“我要学”。

3 上好一堂高质量的初三语文复习研讨课的策略

3.1 精准剖析学情，定制个性化复习方案

上好高质量初三语文复习研讨课，精准剖析学情是首要策略。每个学生的学习基础、能力水平和学习习惯都存在差异，只有充分了解这些情况，才能制定出贴合学生实际的复习方案。教师可以通过课堂表现观察、作业批改、阶段性测试以及与学生个别交流等方式，全面收集学生的学习信息。比如，从作业完成情况能发现学生在字词书写、语法运用等方面的薄弱环节；通过阶段性测试成绩分析，可了解学生在不同知识板块的掌握程度。

3.2 整合多元资源，丰富复习教学内容

丰富多样的教学资源是提升初三语文复习研讨课质量的关键。教材虽然是复习的重要依据，但内容相对有限，教师需要整合多元资源来拓展复习的广度和深度。一方面，引入课外经典文学作品，如与教材主题相关的散文、小说、诗歌等，让学生接触不同风格和体裁的文本，拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力。另一方面，利用网络资源，搜集优质的教学视频、课件、练习题等。例如，在网上能找到许多名师对古诗词的精彩讲解视频，通过播放这些视频，能让学生从不同角度理解诗词的内涵。

3.3 创新教学方法，激发学生参与热情

传统单一的复习教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。因此，创新教学方法是上好复习研讨课的重要策略。可以采用情境教学法，创设与复习内容相关的情境。如在复习文言文时，模拟古代朝堂辩论的情境，让学生分别扮演不同角色，用文言文进行辩论，这样既能加深学生对文言文词汇和句式的理解，又能提高他们的语言表达能力。

3.4 强化评价反馈，及时调整复习策略

及时有效的评价反馈是提高复习研讨课质量的重要保障。通过评价，教师可以了解学生对知识的掌握情况和复习效果，发现复习过程中存在的问题，从而及时调整复习策略。评价方式要多元化，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价要注重鼓励和引导，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。学生自评能让他们反思自己的学习过程和学习方法，发现自身的优势和劣势。学生互评则可以促进学生之间的交流和学习，让他们从不同的角度认识自己的学习情况。

结语

综上所述，上好一堂高质量的初三语文复习研讨课需要教师在明确复习目标、优化教学内容、创新教学方法、强化课堂互动、注重评价反馈以及提升教师素养等多个方面下功夫。只有综合考虑这些因素，精心设计教学方案，认真组织教学活动，才能提高复习研讨课的教学质量，帮助学生巩固知识、提升能力，在中考中取得优异的成绩。同时，教师还要不断反思和总结教学经验，不断改进教学方法和策略，以适应不断变化的教育教学需求。

参考文献：

[1] 基于四种能力培养的初中语文复习课教学模式的构建与实践 [J]. 罗浩宇 . 语文教学通讯 ,2021(26)

[2]“互联网 + 教育”背景下初中语文复习课的智慧课堂构建策略[J]. 马清清 . 西部素质教育 ,2020(14)