高中思想政治课与数字化融合的教学路径探索

一、引言

随着《教育信息化 2.0 行动计划》的深入实施与普通高中课程方案（2017年版 2020 年修订）的全面落实，教育数字化转型已成为不可逆的趋势。高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，承载着塑造学生正确价值观、必备品格与关键能力的重任。然而，传统教学模式在应对抽象理论阐释、复杂社会现象理解以及价值观念内化等方面，常显露出内容呈现方式单一、学生参与深度不足、评价反馈滞后等痛点。如何乘数字化东风，突破教学瓶颈，实现思政课“入脑”“入心”，是当前亟需探索的重要课题。本文旨在探索高中思想政治课与数字化技术深度融合的有效教学路径，以期提升育人实效。

二、数字化赋能思政教学的现实需求

当前高中思政课教学面临多重挑战，数字化融合成为破局关键：

1. 抽象内容理解起来费劲：课本里那些深刻的原理和宏大的主题，光靠老师讲和书本上的文字，学生们常常觉得“摸不着头脑”，难以真正理解和吃透。

2. 价值观培养缺少“实感”：让学生形成正确的价值观，光讲道理不行，得让他们在贴近生活的场景里去感受、去体会。可传统课堂里，创造那种能打动人心、激发共鸣的真实情境不太容易，这就影响了价值观真正走进学生心里。

3. 学生参与度有待提升：如果只是老师讲、学生听，很容易变成“填鸭式”教学。学生们缺少主动去探索、辩论、合作的机会，那些像批判性思维这样的高阶能力自然也就难以培养起来。

4. 个性化关注有点难：班里学生多，老师很难时刻把握每个孩子的学习状态和具体卡壳的地方，想给每个学生都提供特别有针对性的指导和精准的评价反馈，确实力不从心。好在，数字技术的特点——反应快、互动强、体验沉浸、还能记录数据，

正好为解决这些难题提供了新思路和新工具。

三、思政课拥抱数字化的关键做法

（ 一） 把教学资源“盘活”：建个动态、立体的数字库

跳出课本找“活水”：用好国家智慧教育平台、“学习强国”、人民网、新华网这些权威来源，把优质的时事评论、专家讲座、纪录片、真实故事（像脱贫攻坚、大国工匠这些感人事迹）都整合进来，让课堂内容更鲜活、更丰富。

让抽象理论“看得见”：哲学原理、经济规律、政治制度这些抽象内容，可以用信息图、动态流程图、思维导图（比如 XMind， MindMaster）变得直观起来。比如，用动态图展示“市场”和“政府”这双手怎么配合，用时间轴动画讲清楚“中国特色社会主义理论”是怎么一步步发展来的。

发掘身边的“好教材”：鼓励老师和学生一起动手，用手机拍点身边的小视频、录点访谈、收集点图片故事。比如，讲“基层民主”，就拍一段自己社区“居民议事会”的真实场景，这样的内容更亲切、更有感染力。

（ 二） 打造能“走进去”的课堂：用沉浸和互动深化体验

试试“身临其境”（VR/AR）：如果条件允许，VR 技术能带学生“穿越”到历史现场（比如“重走长征路”）、“参与”社会活动（比如“模拟联合国”、“走进人大”）甚至“经营”企业。这种“亲身体验”能让他们更真切地感受精神的力量、理解制度的优势、体会肩上的责任。比如，用 VR 参观红色纪念馆，对革命精神的认同感会强很多。

用真实任务驱动学习：设计一些基于现实社会问题的在线探究项目。比如，围绕“环保”，可以让学生用电子地图软件分析本地的环境数据，在线合作写份调查报告，甚至模拟向“环保部门”提建议；或者用在线辩论平台（像Kialo）组织一场关于“人工智能带来的伦理挑战”的云端辩论赛。

精准推送“帮扶”：平台可以根据数据分析结果，给不同学生推送不同的练习（比如，对“矛盾普遍性和特殊性”理解吃力的同学，就多推送相关案例题）。老师也能据此给出更精准的学习建议或个别辅导，真正做到“因材施教”。

四、实践案例：以“全过程人民民主”教学为例

1. 课前预习（资源活化）：学生在平台观看精选的《焦点访谈》关于基层立法联系点的报道、人大代表履职的微纪录片，并完成有关民主形式的初步选择题。

2. 课中探究（情境沉浸 + 交互任务）：

情境导入：VR 体验“走进基层人大代表联络站”（或观看 360^∘ 全景视频）。

数据探究：分组在线查询近年来“两会”议案提案大数据（如民生类占比、办理落实情况可视化图），分析其反映的民意焦点与民主成效。

模拟实践：利用在线协作平台，模拟“社区停车位改造方案听证会”，学生扮演居民代表、物业、业委会等不同角色，在线发表意见、辩论、协商，最终形成方案草案。教师利用互动工具进行观点聚焦和引导。

AR 增强理解：扫描人大代表证（图片），触发 AR 内容，展示该代表履职故事和所提建议的落实情况。

3. 课后延伸（让评价活起来）：

让学生们在线撰写模拟听证会反思报告，参与“我为城市发展献一策”的在线征集活动，并进行自评互评和师评。平台汇总过程数据（参与度、报告质量、建议价值）形成阶段性素养评价参考。

五、结语

数字化之于高中思政课，非炫技之需，实为育人之器。其核心价值在于以技术为杠杆，撬动传统教学壁垒，为核心素养的扎实落地开辟新通道。通过构建活化的资源生态、创设深度的沉浸情境、设计高阶的交互任务、实施精准的数字评价，思政课堂从以静态的知识传递，跃升为动态的价值体认与实践探究平台。这一融合过程要求教师超越工具思维，以育人为本位，在数据洪流中保持价值定力，在技术赋能中强化人文浸润。唯有如此，方能使思政教育在数字时代焕发更强生命力，真正实现铸魂育人的时代使命——让思想的旗帜在数字土壤中扎根，让信仰的光芒在青年心中恒久闪耀。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020年修订）[S]. 北京 ： 人民教育出版社 ， 2020.

[2] 教育部 . 教育信息化 2.0 行动计划 [Z]. 2018.

[3] 张志勇 . 数字化转型背景下教学评价改革的路径探析 [J]. 课程·教材·教法 ， 2022， 42（10）： 58-65.

[4] 核心素养研究课题组 . 中国学生发展核心素养 [J]. 中国教育学刊 ，2016（10）： 1-3.