小学英语词汇教学中游戏教学法的应用与效果研究

引言

英语作为全球通用语言，在国际交流中占据着重要地位。小学阶段是英语学习的起始阶段，词汇是英语学习的基础，如同建造房屋的砖块，没有足够的词汇积累，学生就难以进行有效的听、说、读、写活动。然而，传统的小学英语词汇教学方法往往以教师讲解、学生机械记忆为主，教学过程枯燥乏味，导致学生对词汇学习缺乏兴趣，记忆效果不佳，运用能力不足。因此，探索一种能够激发学生学习兴趣、提高词汇教学效果的教学方法具有重要的现实意义。

1 游戏教学法的内涵

游戏教学法是一种将教学与游戏深度融合的创新型教学方法。它以游戏为鲜明载体，精心把教学目标、教学内容巧妙且自然地融入各类游戏活动之中。从本质上看，游戏教学法充分尊重学生的主体地位，摒弃了传统教学中教师单向灌输、学生被动接受的模式。它强调让学生在自主参与游戏的过程中，主动去探索知识、获取技能。在游戏里，学生不再是知识的被动接收者，而是积极的探索者与实践者。游戏教学法营造出轻松愉悦、充满趣味的学习氛围。

2 游戏教学法的特点

2.1 点燃学习热情的火焰

游戏教学法最显著的特点便是趣味性，它如同一块强大的磁石，能够紧紧吸引学生的注意力，点燃他们内心深处对学习的热情。在传统教学模式下，学生往往被动地接受知识，课堂氛围沉闷压抑，学习过程枯燥乏味。而游戏教学法的引入，为课堂注入了鲜活的活力。以英语单词学习为例，若采用传统的领读、默写方式，学生很容易感到厌倦。但若是运用“单词大冒险”游戏，将单词写在卡片上，藏在教室的各个角落，让学生分组寻找，找到后要正确读出并解释单词的意思，最快完成的小组获胜。

2.2 搭建沟通协作的桥梁

游戏教学法具有很强的互动性，它为学生之间、学生与教师之间搭建了一座沟通协作的桥梁，促进了信息的交流和情感的传递。在游戏过程中，学生不再是孤立的学习个体，而是需要与他人合作、竞争，共同完成任务。比如在进行英语情景对话教学时，可以组织“角色扮演大比拼”游戏。将学生分成小组，每个小组根据给定的情景进行角色分配和对话编排，然后进行表演展示。

2.3 开启知识应用的窗口

游戏教学法能够创设各种生动逼真的情境，为学生开启了一扇知识应用的窗口，让学生在实际情境中更好地理解和运用所学知识。传统的英语教学往往侧重于知识的传授，而忽视了知识的实际应用，导致学生学到的知识往往是“死”的，无法灵活运用到实际生活中。以学习购物相关的英语词汇和句型为例，教师可以设计一个“模拟超市”的游戏情境。在教室里布置一个超市的场景，摆放各种商品，并贴上英文标签。

3 游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用策略

3.1 结合教学目标，精心设计游戏类型

在小学英语词汇教学中运用游戏教学法，首要策略是紧密结合教学目标来精心设计游戏类型。教学目标是教学的出发点和归宿，不同的词汇教学目标需要不同类型的游戏来实现。若教学目标是让学生快速认识新单词，可采用“快速闪卡”游戏。教师快速展示印有单词和对应图片的卡片，让学生迅速说出单词，通过高频次的视觉刺激，强化学生对新单词的初步感知。

3.2 融入生活元素，增强游戏真实感

将生活元素融入游戏教学中，能让小学英语词汇学习更贴近学生的实际生活，增强游戏的真实感和趣味性，提高学生的学习积极性。教师可以设计“超市购物”游戏来教授食品、日用品等词汇。在教室里布置一个简易的超市场景，摆放各种标有英文名称的商品模型。学生分别扮演顾客和收银员，用英语进行购物交流，如“How much is the apple?”“It's two yuan.”等。

3.3 注重分层设计，满足不同学习需求

每个学生的学习能力和水平都存在差异，因此在小学英语词汇教学中运用游戏教学法时，要注重分层设计游戏，满足不同层次学生的学习需求。对于基础较弱的学生，可以设计一些简单的游戏，如“单词认读接力”。教师准备一些单词卡片，将学生分成小组，每组第一个学生认读卡片上的单词，读对后传给下一个学生，依次类推，读错的学生要暂停一次，看哪组先完成。这个游戏主要帮助学生巩固单词的认读，增强他们的学习信心。对于中等水平的学生，可以开展“词汇拓展竞赛”。教师给出一个基础单词，让学生通过添加前缀、后缀或进行同义词、反义词转换等方式进行词汇拓展，在规定时间内拓展词汇最多的小组获胜。这有助于学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。而对于学有余力的学生，可以组织“英语词汇故事创编”游戏。要求学生运用所学的多个词汇创编一个有趣的故事，然后在全班分享。这能培养学生的创新思维和综合语言运用能力，满足他们更高层次的学习需求。

3.4 及时评价反馈，激励学生持续进步

在游戏教学过程中，及时给予学生评价和反馈是非常重要的，它能够激励学生持续进步，提高游戏教学的效果。教师在游戏过程中要密切关注学生的表现，对于学生的正确回答和出色表现，要及时给予肯定和表扬，如“Great!“”Welldone!”“You're so clever!”等，同时可以给予小奖励，如贴纸、小印章等。这些正面的评价和奖励能够增强学生的自信心和成就感，激发他们继续参与游戏的积极性。当学生出现错误时，教师也不要急于批评，而是要采用温和、鼓励的方式引导学生纠正错误。

结语

综上所述，游戏教学法在小学英语词汇教学中具有广阔的应用前景，值得广大英语教师进一步探索和实践。通过合理应用游戏教学法，能够有效提高小学英语词汇教学的质量，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 例谈游戏化教学在小学英语自然拼读教学中的有效应用 [J]. 赖月明 . 英语教师 ,2021(05)

[2] 数据驱动学习 : 英语词汇教学的新趋势 [J]. 朱慧敏 . 外语电化教学 ,2011(01)