新时代体育教师的师德师风

引言

随着时代的快速发展和教育改革的不断推进，体育教育在学校教育体系中的地位日益凸显。体育教师作为体育教育的直接实施者，其师德师风不仅关乎学生的身心健康和全面发展，也影响着整个体育教育事业的质量与走向。在新时代，加强体育教师师德师风建设具有紧迫性和重要性，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。

一、新时代体育教师师德师风建设的重要意义

（一）促进学生身心健康成长

体育教师通过言传身教，将良好的道德品质传递给学生。高尚的师德师风能够激励学生积极参与体育活动，培养他们坚韧不拔的意志品质、团队合作精神和竞争意识。例如，在艰苦的体育训练中，教师以身作则，不怕吃苦，能引导学生克服困难，增强体质的同时塑造强大的心理素质。

（二）推动体育教育事业发展

优秀的师德师风是体育教师不断提升专业素养和教学水平的内在动力。当教师秉持着对教育事业的热爱和高度的责任感时，会更加积极地投入到教学研究和创新中，探索更有效的体育教学方法和模式，从而提高体育教育质量，推动体育教育事业的进步。

二、当前体育教师师德师风存在的问题

（一）敬业精神不足

部分体育教师对自身职业缺乏足够的认同感和使命感，工作敷衍了事。在体育教学中，备课不认真，教学内容单一、枯燥，缺乏创新，不能充分调动学生的积极性。对于课外体育活动和训练，也缺乏热情和责任心，没有尽到应有的指导义务。

（二）育人理念偏差

一些体育教师过于注重学生的运动成绩，忽视了学生的全面发展。在教学过程中，只关注少数有体育特长的学生，而对大多数学生的体育需求和个体差异关注不够。此外，部分教师在教育方式上简单粗暴，不尊重学生的人格尊严，伤害了学生的自尊心。

（三）自身修养欠缺

个别体育教师在言行举止上不能严格要求自己，缺乏自律。在课堂上使用不文明语言，穿着不得体；在生活中，不注重自身形象，缺乏体育教师应有的阳光、健康形象。这种行为会对学生产生不良的示范作用。

三、新时代体育教师师德师风建设策略

（一）加强思想教育，提高道德认识

开展师德培训活动：学校和教育部门应定期组织体育教师参加师德师风专题培训，邀请专家学者进行讲座，解读师德规范和教育法律法规，提高教师对师德师风重要性的认识。培训内容可以包括体育教育的职业道德、教育伦理等方面，通过案例分析、小组讨论等形式，让教师深刻理解师德内涵。

强化思想政治教育：加强体育教师的思想政治学习，使他们坚定理想信念，牢记教育初心和使命。通过学习党的教育方针政策，引导教师树立正确的教育观、价值观和人才观，将思想政治教育融入到日常的体育教学和训练中。

（二）完善制度保障，规范教师行为

建立健全师德师风考核制度：制定科学合理的体育教师师德师风考核指标体系，将敬业精神、育人态度、廉洁自律等方面纳入考核范围。考核结果与教师的职称评定、评优评先、绩效工资等挂钩，形成有效的激励和约束机制。

设立师德监督机制：建立多渠道的师德监督体系，包括学校内部监督、学

生和家长监督以及社会监督。设立举报电话和邮箱，及时受理对体育教师师德问题的举报和投诉。对违反师德师风的行为，要严肃查处，绝不姑息迁就。

（三）营造良好环境，强化榜样引领

打造优良校园文化氛围：学校要营造重视体育教育、尊重体育教师的校园文化氛围。通过校园广播、宣传栏等多种渠道宣传体育教育的重要性和体育教师的先进事迹，让体育教师感受到自身工作的价值和意义。同时，倡导团结协作、积极向上的校园体育文化，为体育教师师德师风建设提供良好的环境支持。

发挥榜样示范作用：树立一批师德师风楷模，宣传他们的优秀事迹，让广大体育教师学有榜样、赶有目标。这些榜样可以来自本校或其他学校，通过举办经验交流会、事迹报告会等形式，分享他们在师德师风建设方面的成功经验和做法，激励更多体育教师向他们学习。

（四）提升专业素养，增强职业自信

鼓励教师参加专业培训与进修：为体育教师提供更多参加专业培训和进修的机会，提升他们的体育教学技能、运动训练水平和教育科研能力。教师专业素养的提高有助于增强他们的职业自信，从而更加热爱体育教育事业，自觉遵守师德规范。

支持教师开展教学研究与创新：学校要鼓励体育教师积极开展教学研究和创新实践，探索适合新时代学生特点的体育教学方法和课程模式。对于在教学研究和创新方面取得成果的教师，给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。

结语

新时代体育教师师德师风建设是一项系统而长期的工程，关系到体育教育事业的兴衰成败和学生的健康成长。面对当前存在的问题，我们需要通过加强思想教育、完善制度保障、营造良好环境、提升专业素养以及加强自我修养等多方面的努力，全面提升体育教师的师德师风水平。只有打造一支师德高尚、业务精湛的体育教师队伍，才能更好地推动体育教育在新时代实现高质量发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

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[3] 在崇高与底线之间：常态师德及其建设 [J]. 班建武 ; 欧阳广敏 . 教师发展研究 ,2024(02)