新《课程标准》背景下中华优秀传统文化融入小学数学作业设计的实践研究

引言：

数学是一门具有理论性和抽象性的重要基础课程，在小学基础教育中占据着重要的地位。将传统文化融入小学生的数学作业，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对传统文化知识的理解，同时为他们日后的深入学习打下良好的基础。所以，小学数学教师以中华优秀传统文化为切入点，将其融入到数学教学作业中，让学生在了解和感悟中华的博大精深的同时，提升自身的数学能力，进而提高他们的综合素养。

一、新课标背景下将中华优秀传统文化融入小学数学作业的重要意义

在新课标改革的背景下，教育领域的变革正在逐步深化，旨在全面提升学生的素质和能力。小学数学作为基础教育的重要学科，其作业设计不仅要注重知识的巩固与应用，还应融入中华优秀传统文化，以此增强学生的文化底蕴和民族自豪感。下面阐述一下将中华优秀传统文化融入到小学数学作业中的重要意义：首先，将中华优秀传统文化融入小学数学作业，可以丰富作业的形式和内容，提高学生的学习兴趣。例如，通过引入古代数学家的故事、生活中的数学顺口溜等，使数学作业更加贴近学生的生活经验和文化背景。这些生动有趣的元素不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们对数学学科的好奇心和探索欲，从而促进教学效率的提升。其次，中华优秀传统文化中蕴涵着丰厚的数学智慧与思想，将其与小学数学作业结合起来，可以让学生在学习数学知识的同时，感受中华传统文化知识，增强他们的文化认同感。最后，新课标改革旨在优化课程设置，强化核心素养培育，提升学生的综合素质和能力。将中华优秀传统文化融入小学数学作业，符合新课标改革的要求，有助于培养学生的思维能力、创新能力、合作能力和沟通能力等核心素养，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

二、新课标背景下将中华优秀传统文化融入小学数学作业的策略

（一）融入传统节庆元素

在设计小学数学作业时，融入传统节庆元素，不仅是一种富有创意的方法，而且极富教育意义，能让学生在愉快、愉快的氛围中巩固所学知识，增强他们对数学知识的应用能力。同时，通过这些与传统节庆相关的数学作业，学生能更加深刻地理解中华文化的博大精深，增进他们对优秀民族传统文化的了解和尊重，促进学生的全面发展，也为他们未来成为有责任感、有文化底蕴的公民奠定坚实的基础[1]。

以一年级下册“认识人民币”为例，在本节课的教学活动结束后，教师可以将人民币与我国的传统节日—春节有机结合起来，设计一个既有趣又富有教育意义的数学作业，帮助学生更好地理解和掌握货币知识，增强他们对传统文化的认识。如要求学生回家收集或者制作一套人民币教具，可以是纸质复印也可以是手绘，包括所有常见面额的纸币和硬币，由家庭成员扮演不同的长辈，给学生分发不同面额的“红包”，学生需要正确说出每个红包里的钱数，并记录下来。接着，运用加法运算，计算所收到的所有红包总金额，并记录下来。通过设计这样的作业，学生不仅能在实践中学习人民币的认识和使用，还能加深对春节文化的理解，同时提高他们的数学应用能力。

（二）引入古代计算工具

算盘作为一种历史悠久的计算工具，不仅仅是一个简单的算具，代表着古人智慧和数学文化的深厚底蕴。将这种传统工具引入到小学数学作业中，让学生亲手操作算盘，进行数字运算，不仅能够激发他们对数学学习的热情，更能帮助他们深入理解算术的基本原理和逻辑推理。通过完成这样的作业，学生可以更加直观地认识到数学不只是抽象的符号和公式，而是与日常生活紧密相连的实用技能，并且加深他们对数字世界的理解，提升他们解决问题的能力，培养他们的耐心和细致观察力。

以人教版三年级上册“万以内加减法（一）”为例，在作业设计环节，教师可以巧妙地融入古代计算机工具的元素，以增加作业的趣味性和文化深度。如教师先提供一篇简短的介绍算盘历史和基本构造的视频，以及算盘是如何进行加减法运算的，学生需要观看并了解如何在算盘上移动算珠来进行加减运算。接着，教师给学生提供一系列万以内的加减法题目，要求学生先使用现代方法计算出结构，再使用算盘重新计算这些题目，验证结果是否正确。最后，写一篇短文或者制作一个短视频，分享自己使用算盘进行加减运算的体验和感受，包括遇到的困难、解决方法以及使用算盘与现代计算方法的对比。通过这样的作业设计，学生不仅能够掌握万以内加减法的基本技能，还能深入体验古代计算机工具的魅力，从而激发对数学学习的兴趣和热情。

（三）利用传统图案

中国传统图案中蕴含着丰富的数学元素，比如对称、比例等。在小学数学作业设计中，在小学数学作业设计中，教师可以融入传统图案，设计相应的数学作业，学生沉浸在传统文化的氛围中，运用所学数学知识观察和分析传统图案中的数学规律，激发学生对数学知识的兴趣，促使他们在实践中学习如何将抽象的数学概念与具体的文化元素相结合。

三、结语

综上所述，将中华优秀传统文化融入数学作业设计中，是我国新时期数学作业改革的一个新的发展趋势，对培养学生的家国情怀、人文素养和创新精神，都有着十分重要的意义。为此，小学数学教师应积极探讨如何把中华优秀传统文化渗透到数学作业中，激发学生对传统文化的浓厚兴趣，促进他们对中华优秀传统文化的继承与弘扬。

参考文献：

[1] 田甜. 文化渗透 趣味学习—小学数学作业设计中融入优秀传统文化元素的策略 [J]. 新智慧 .2024(32):34-36.