自媒体时代高校网络思想政治教育生活化路径探析

引言

互联网平台是思政教育的重要途径，借助网络手段是提升高校思政教育能力的重要议题。在协同育人视域下，完善思政教育体系建设，有效发挥各方力量，借助互联网技术平台，探索创新教育模式，才能使思政教育跳出现有发展桎梏，真正实现“外化于行，内化于心”的教育效果。在新媒体时代传统方式面临着信息传播速度慢、覆盖面窄、互动性差等问题。新媒体具备信息传播迅速、覆盖范围广、互动性强等特点，为高校思政教育提供了新途径。

1 高校网络型舆情管理中存在的问题

1.1 舆情管理机制缺乏

如今大多数高校管理者对于网络舆情的认知程度还不够，或者对网络舆情的处理能力还不足，再加上不够了解自媒体时代的背景，从而对自媒体时代下网络舆情的处理也缺乏认识。因此，导致高校的网络舆情管理和导控仍然处在落后阶段，管理方面的机制更为陈旧，对于自媒体的应用能力较为薄弱，不能通过媒体平台针对网络舆情进行及时、精准、科学的发声、回应和引导。从整体上来看，在当下自媒体时代，作为高校管理者更要提升自身的认知，构建出全新的网络舆情应对和管理机制。

1.2 未能发挥网络教育的天然优势

随着时代的发展，网络已然成为思政教育的重要阵地，在思政教育领域有着独特优势。网络平台具有实时性、互动性、虚拟性和内容丰富性，推动网络思政教育有助于打通线上与线下、理论与实践的界限。目前，大多数高校通过开发网络课程、挖掘网络资源、推动媒体建设进行了网络思政领域的探索，但也有部分学校对互联网媒体的使用依然存在较大的局限性。许多高校教师没有借助网络资源进行思政教育的意识，不能有效地进行线上资源的筛选、整理、整合，未能发挥网络教育的信息优势。还有一些高校尚未建立系统的线上思政教育体系，线上资源较为零散，不能发挥系统化优势，也不能通过网络教育将思政落实到学生的日常学习中。

1.3 网络空间治理困难， 教育引导任务艰巨

网络空间的开放性和自由性为文化传播提供了沃土 ， 但同时引发了信息安全和网络治理等一系列问题。由于网络空间的匿名性 ， 网络行为难以被有效监管 ， 为不良信息传播和非法活动滋生提供了温床。网络空间的开放性使思想和观点可以自由传播 ， 也为错误思想和有害信息传播提供了便利条件。这些因素加剧了网络空间治理难度 ， 也对教育工作者提出了更高的要求。网络空间的跨界特性也会增加高校网络思想政治教育的难度， 需要学校和社会各方协力合作， 共同推进网络空间治理工作。高校还要加强网络空间管理与监督 ， 建立健全网络空间治理体系 ， 为学生在网络空间中健康成长营建良好学习环境。

2 自媒体时代下高校网络型舆情导控机制策略

2.1 完善舆情管理机制

在自媒体背景下，高校网络舆情管理更要结合当代背景情况，针对管理机制中存在的问题，全面创新管理机制，科学把控管理实施的要点和成效。首先，要注重高校内部舆情信息的处置机制，将高校内的舆情管理与网络信息处理工作进行结合，以此改善舆情管理效果，高校要及时收集相关信息，以此判断高校自身的舆情信息处理能力，以此作为基础来制定出舆情管理目标。其次，高校更要注重舆情管理持续化开展机制，将管理工作完善到各个层面和细节处，以此使用网络舆情较为复杂的特点；高校更要注重舆情的发展规律，并针对其发展情况制定阶段性的管理机制，以此有效解决舆情管理问题。最后，高校要重视完善舆情管理风险评估和控制机制，将该工作的职责明确到个人，在网络环境下，因信息传播的速度较快，因此管理中更需要快速做出更快的处理，针对潜在的风险进行防控，并对于真实舆情事件进行有效应对，确保能够最快、最好的化解网络舆情危机。所以说，高校完善网络舆情管理机制，是实现对网络舆情的全面管理，满足了自媒体环境下舆情导控工作的要求。

2.2 树立“一主多辅”理念，发挥学校主导作用

“协同育人”视域下，高校网络思政教育是多方参与的教育过程，各司其职，各有侧重。高校教育阶段与其他教育阶段不同，进入大学以后，学生的主要生活和学习都在校内开展。对此，在思政教育方面，高校在协同育人上要落实主体责任，发挥主阵地作用。教师应当及时关注当代学生的思想情况和行为特点，研判学生的思想，使教育目标和教育需求相匹配。一方面，高校要把握课堂教育的关键作用，调度课堂资源，深入挖掘每一门学科的思政元素，借助多元化的教学手段和媒体教学工具，最大限度地发挥思政教育的价值引领作用。另一方面，强化环境的渗透功能。环境对于学生成长具有润物细无声的作用，其影响隐秘且深远，网络是学生学习生活的重要部分，需要高校重点关注。高校应协同社会各界强化网络思政意识，整顿互联网不良信息的传播，做到溯本清源。与此同时，着力构建完善的网络思政教育体系，一手抓数据挖掘，通过互联网痕迹了解学生心理和学习情况，一手抓价值传递，增强思政教育的针对性和互动性。在发挥高校主导作用的同时，明确家庭、社会责任，构建“一主多辅”的网络思政教育格局，家庭教育应当进一步克服教育的短视化问题，配合学校引导学生积极参与思政实践活动，构建良好的教育生态。此外，社会教育作为教育的外环，也要做好资源开放和育人辅助。

2.3 应对数字时代网络安全挑战

数字技术的发展在为网络思想政治教育带来机遇的同时 ， 也为网络安全带来了新挑战。在新媒体环境下 ， 媒体素养培育成为思想政治教育的重要组成部分。培养学生正确认识信息、理性参与网络空间、构建积极网络文化 ， 意义重大。媒体素养提升应从培养学生的批判性思维能力开始。教育者应教会学生如何辨别信息的真伪 ， 培养他们独立分析和批判能力。这不仅能够帮助学生在复杂的信息流中坚持正确价值取向 ， 还能够激发他们对社会现象进行深入分析 ， 促进思想政治教育观念内化与自我提升。随着个人信息在网络上的广泛流通， 信息安全问题日益突出。教育者应加强学生个人隐私保护和安全防护意识 ， 尽量避免因信息泄露而带来的人身安全风险。媒体素养提升对于构建积极健康的网络文化环境具有深远影响。大学生是网络文化的主体 ， 他们的言论和行为在一定程度上代表了网络文化风貌。提升学生媒体素养 ， 能够引导他们传播正能量 ， 抵制低俗之风 ， 共同营造一个清朗的网络空间。在新媒体环境下 ，通过提升学生媒体素养 ， 不仅能够增强他们的信息处理能力 ， 还能够促进网络环境优化， 为思想政治教育深入发展提供良好条件。

结语

总的来说，如今高校在文化建设中需要重点落实网络舆情管理，其充分反映了学生的思想和行为，因此在当下自媒体时代，为了落实大学生的思想教育和行为教育，更要重视落实网络舆情风险评估和导控机制，增强对网络舆情的管理。本文通过关注大学生对舆情的看点，及时预判网络舆情走向，构建科学有效的导控机制，实现高效网络舆情的全面管理，进一步为大学生营造一个健康、安全的校园舆情环境。

参考文献

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