数字化背景下的中职计算机信息技术素养课程思政教育研究与实践

一、 引言

（一） 研究背景

随着信息技术的迅猛发展和数字化建设的持续推进，数字化不仅是社会发展的重要推动力，也是教育改革的关键。特别是在中职教育领域，面对行业的快速变化和技术革新，如何培养既具备专业技能，又拥有创新思维和社会责任感的复合型人才，成为教育工作者亟待解决的问题。作为技术性较强的学科，《网页设计与制作》课程不仅涉及计算机专业技能的培养，更承担着提升学生综合素质的责任。

中职学校培养的是技术型人才，这要求其课程设计不仅关注知识传授，更应重视学生思想政治素质的培养。在此背景下，《网页设计与制作》课程作为信息技术课程的重要组成部分，必须与思想政治教育深度融合。通过将思政教育元素融入课程，不仅能够提高学生的技术水平，还能培养他们的家国情怀、社会责任感以及创新精神，从而使学生成为具备高素质的、符合社会需求的专业人才。

（二）研究意义

课程思政作为教育部提出的重要教学改革方向，强调将思想政治教育融入到各类课程中，推动德智体美劳全面发展。在《网页设计与制作》课程中融入思政教育，不仅是对课程内容的丰富与完善，更是对学生素质教育的升华。该课程的特殊性使其成为进行思政教育的重要载体，因为它直接与社会发展、文化传播及国家建设相关，具有天然的思政教育优势。

通过在《网页设计与制作》课程中融入思政元素，可以帮助学生在掌握专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政的引入，使学生不仅仅是技术的传递者，还是社会责任的担当者。此外，思政教育的融入也能够提升学生的创新意识，促使他们在未来的职业生涯中，能够主动承担起社会责任，为社会发展贡献力量。

研究《网页设计与制作》课程中的思政教育设计与实践，不仅具有理论意义，帮助丰富和完善课程思政的教学模式，也具有现实意义，能够为中职教育中其他专业课程的思政融合提供借鉴和参考。同时，本研究的实施，有助于推动中职学校教学改革，培养更多符合新时代需求的高素质技能型人才。

二、数字化背景下的课程思政理论与实践

（一）课程思政的内涵与目标

课程思政是指在专业课程教学中，融入思想政治教育元素，通过教学内容、教学方法、课堂互动等方式，潜移默化地引导学生形成正确的价值观念。其核心在于通过学科知识的传授与思政理念的引导，实现学生在掌握专业技能的同时，强化思想政治素养，从而在培养高素质人才的过程中形成“双育并举”的教学模式。

课程思政的目标不仅是传授学科知识，还包括价值观的塑造、责任感的培养和社会适应能力的提升。具体而言，课程思政的目标包括：

知识传授与价值引领的统一：在专业课程中有意识地融入思想政治教育，通过学科内容的讲解、实际案例的分析等，引导学生形成正确的价值观，培养他们的社会责任感。

素质教育与专业教育的结合：课程思政强调素质教育和专业教育相辅相成，既注重学生的知识技能培养，也注重学生思想品德、社会责任感等综合素质的培养。

提高学生的家国情怀与社会责任感：通过课程内容、课堂讨论等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的国家认同和社会责任感。

（二）数字化背景下课程思政的必要性

随着信息技术的飞速发展和数字化工具的广泛应用，课程思政面临着新的机遇与挑战。数字化背景下，课程思政的必要性体现在以下几个方面：

数字化工具的普及为课程思政提供了更多创新手段：数字化工具，尤其是信息化平台、在线学习工具、虚拟实验环境等的普及，给思政教育的实施提供了更加多样化的手段。在课堂教学中，教师不仅可以通过传统的讲授方式进行思政教育，还可以利用多媒体资源、在线讨论、虚拟案例等方式，增强学生的参与感与互动感。通过信息化手段，学生可以更加直观地感受到思想政治教育的深度与广度，也能更好地与专业知识结合，从而实现学科知识的同时培育学生的思想政治素养。

信息技术课程与社会发展紧密相连，具备融入思政教育的天然优势：信息技术课程，特别是《网页设计与制作》等课程，直接与现代社会的发展密切相关。随着数字化时代的到来，信息技术课程不仅是培养学生专业技能的基础，更是引导学生思考数字化背景下社会变革与国家发展的重要渠道。这类课程具有天然的“社会性”与“实践性”，可以在教学过程中通过分析互联网时代的伦理问题、社会责任和国家政策，帮助学生树立正确的价值观与社会责任感。

《网页设计与制作》课程本身具备多元文化元素，可通过实践任务激发学生的家国情怀和社会责任感：《网页设计与制作》课程不仅涉及技术技能的培养，还与文化元素和社会价值的表达紧密相连。课程内容可以通过项目驱动方式，结合社会热点话题、公益项目等，激发学生的家国情怀。例如，在课程中组织学生设计与社会问题相关的网页或参与公益活动的网页制作，通过实践任务让学生意识到自己所学技术的社会功能与责任，培养他们的社会责任感和集体主义精神。同时，网页设计过程中的人文关怀、用户体验设计等，也能强化学生对社会多样性的尊重与对不同文化背景的包容，促进学生全面素质的提升。

三、《网页设计与制作》课程中的思政教育设计

四、实践研究与成效分析

（一）实践过程

为了探索在《网页设计与制作》课程中融入思政教育的可行性和成效，本文以某中职学校为例，进行了为期一个学期的实践研究。实践过程分为三个阶段：导入阶段、实践阶段和评价阶段。

导入阶段：在课程开始时，通过结合爱国主义主题的案例引入课程内容。具体而言，教师选取了具有历史意义的网页设计案例，尤其是与中国传统文化、革命历史和社会发展相关的网站，作为课程导入的切入点。通过分析这些网页的设计特色，学生不仅能够了解网页设计的基本原理，还能感受到家国情怀的培养。

实践阶段：在实际的教学过程中，组织了“家乡网页设计”比赛。该活动要求学生结合自己家乡的文化特色与社会发展，设计一个展示家乡风貌和历史的网页。通过这一项目，学生可以将所学的网页设计技能与地方文化结合，增强对本土文化的认同感，并激发他们的社会责任感。此外，学生在团队合作过程中，培养了合作精神和互助意识，同时也学习到了如何在设计中考虑到社会文化的表达和传递。

评价阶段：在课程结束后，学生的网页设计作品被从两个维度进行评价。首先是技术能力方面，包括网页设计的完成度、创意性、用户体验等；其次是思政认知方面，评价学生在设计过程中如何融入社会责任感、家国情怀以及网络安全意识等思政元素。通过这一综合评价，不仅能全面了解学生的设计水平，也能从思政角度衡量其思想意识的提升。

（二）实践成效

通过问卷调查和教学成果分析，本文对实践效果进行了总结与评估。结果显示，在思政教育融入《网页设计与制作》课程后，学生的综合素质有所提升，具体成效如下：

技术能力的提升：通过项目化学习和实际操作，学生的网页设计能力显著提高。学生的作品在完成度和创新性方面有所突破，许多学生能够在作品中展现出较强的创意和较高的技术水平。此外，在课程设计中融入的技术难度逐步提升，学生在实际操作中，学会了如何应对复杂的设计问题，并培养了自我学习与解决问题的能力。

社会责任感的增强：通过“家乡网页设计”比赛，学生对家乡文化、社会责任等方面的认知有了明显提高。尤其是在团队合作和网络安全意识方面，学生们普遍表现出更加积极的态度。许多学生表示，通过设计展示家乡文化的网页，增强了对家乡和祖国的认同感，也对社会责任和职业道德有了更深的理解。尤其是在设计过程中，学生不仅关注技术实现，更加关注网页内容的社会影响力和传播价值。

职业道德与团队合作精神的提升：在项目过程中，学生们深刻认识到网页设计不仅仅是技术实现，还涉及到道德责任。尤其是在团队合作中，学生们通过讨论、分工合作，共同完成作品，培养了集体主义精神和责任感。此外，网络安全问题的讨论也让学生对职业道德、社会伦理有了更加清晰的认识。许多学生在设计网页时，特别注意了网站的安全性问题，并通过学习如何防范网络攻击、保护用户隐私等内容，提升了对网络安全的敏感度。

五、 研究反思与改进建议

（一）当前存在的问题

在《网页设计与制作》课程的思政教育实施过程中，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题，具体表现为：

思政内容与专业内容融合的深度和广度仍需进一步探索：目前，思政教育在课程中的融入仍主要停留在表层，更多的是通过案例或活动引导学生进行思想反思，尚未深入到课程的每一个环节和知识点。例如，在实际的网页设计过程中，如何更系统地融入社会责任、伦理道德等思政元素，仍需要更多的实践和探索。

部分学生对思政教育的接受度较低：虽然思政教育在课程中取得了一定的成效，但部分学生对这种教育方式的接受度较低。学生可能因为对思政内容的不理解或对专业技术的过于关注，忽视了思政教育的重要性。这需要教师在教学过程中采用更加生动、形象的方式激发学生的兴趣，使他们能真正意识到思政教育的价值。

（二）改进建议

针对上述问题，本文提出以下几点改进建议：

加强师资培训，提升教师在课程思政方面的设计能力：教师是实施课程思政的关键因素，因此，提升教师的思政教育理念和教学设计能力至关重要。通过定期组织思政教育培训，帮助教师更好地理解课程思政的核心理念，并能够在教学中有效地融合思政教育内容，提升教学效果。

借助人工智能和虚拟现实技术，增强课程的趣味性和互动性：随着信息技术的发展，人工智能和虚拟现实等技术逐渐成为教育领域的重要工具。通过将这些技术引入《网页设计与制作》课程，教师可以创造更加互动和生动的教学环境。例如，利用虚拟现实技术模拟网页设计的实际场景，或者使用人工智能工具帮助学生进行网页设计实践，不仅能够提高学生的参与感，还能激发他们对思政教育内容的兴趣和思考。

推进课程思政案例库建设，丰富教学资源：为更好地实施课程思政，建议建立和完善课程思政案例库。通过收集和整理各类成功的课程思政案例，教师可以更方便地将这些案例引入到教学过程中，从而提高教学的针对性和实效性。同时，案例库的建设也可以为教师提供丰富的教学资源，帮助他们在教学过程中更好地融入思政教育内容。

六、结论

在数字化背景下，《网页设计与制作》课程的思政教育改革取得了初步成效。通过将专业技能培养与思想道德教育相结合，不仅提升了学生的信息技术素养，也促进了其综合素质的全面发展。在教学过程中，学生的专业能力、家国情怀、社会责任感等方面都得到了明显的提升。尽管如此，思政教育与专业内容的深度融合仍需要进一步探索，且部分学生对思政教育的接受度较低，未来的教学中应进一步加强教师培训、丰富教学资源，并利用现代科技手段提升教学的趣味性和互动性。

未来，课程思政的实施路径应更加系统化、科学化，以更好地满足中职教育的需求。通过不断深化课程思政的研究与实践，将为中职教育提供更多的实践范例，促进学生的全面发展，为社会培养更多具有技术能力和社会责任感的优秀人才。

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