跨学科知识整合视角下初中生化学与英语教学融合分析

摘要：在跨学科知识整合视角下，将初中生化学与英语教学有效的融合十分有必要，能够很好提高学生的综合能力与素养，促进教学目标更加高效的达成。在此过程中，教师应该充分考虑到学生的个体差异性，合理融入分层理念，然后基于此进行化学与英语教学的融合，促进学生共同提升与进步。基于此，本文主要针对跨学科知识整合视角下初中生化学与英语教学融合进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：跨学科知识整合视角；初中生化学；英语教学；融合；分层

引言

随着教育理念不断发展更新，跨学科知识整合已然成为当下教育领域中比较重要的一大趋势。在初中阶段，化学和英语作为两门十分重要的学科，看起来关联性不大，不过其中存在很多能够融合的点。从跨学科知识整合视角入手，将化学和英语教学有效的融合，不仅能很好打破学科界限，拓宽学生的知识视野，还能有效锻炼学生综合运用知识解决实际问题的能力，以适应未来社会对复合型人才的需求。因此，深入分析跨学科知识整合视角下初中生化学与英语教学的融合具有重要的理论与实践价值。

一、跨学科知识整合视角下初中生化学与英语教学融合意义

（一）激发学生的学习兴趣

在传统教学模式下，化学和英语教学往往各自为政，学生在具体学习中很难体会到两门学科之间的联系。基于跨学科知识整合视角将两者有效融合，能够帮助学生更好的发现化学知识中蕴含的英语元素，这样可以很好打破学生对学科的固有认知，提高学习新鲜感，有效激发学生的学习热情【1】。而且在跨学科融合中，教师还可以为学生提供一些新颖且独特的教学情境。如在化学实验讲解中，教师可以导入一篇相关的英语科普文章，让学生在阅读过程中不仅实现英语阅读能力的锻炼，而且还能对即将所学的化学实验充满好奇心，为后续的教学奠定扎实的基础，提高教学质量。

（二）提升综合素养

化学和英语教学的融合需要学生从不同学科角度进行问题的思考，这样可以很好锻炼学生的跨学科思维能力。在进行化学现象分析的时候，学生可以应用英语能力获取国际前沿研究成果，有效拓宽他们的思路。在进行英语表达的时候，学生又能与化学知识相结合，使内容更具科学性和逻辑性。借助此，便能很好发展学生的综合素养，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

（三）促进学科知识理解

英语作为一种十分重要的语言工具，在化学学习中合理融入有着很好的辅助作用。很多化学专业术语和概念在英语中都有着明确的表述，而且英语中的词根、词缀以及化学术语的构成还有这一定的关联性。通过对英语词汇构成规律的学习与探究，学生便能更好的理解与记忆化学术语【2】。而且，通过英文化学文献的阅读学习，还能让学生接触到更加全面和深入的化学知识，有效拓宽学生的化学知识间，促进学生学科知识的理解。

二、跨学科知识整合视角下初中生化学与英语教学融合措施

（一）合理进行教学内容设计

在跨学科知识整合视角下，要想更好的将初中生化学与英语教学有效的融合，最为首要的就是得教师合理进行教学内容的设计。这就得教师深入分析和研究化学与英语教材，把握好两门学科知识的交叉点，并且将其合理融入到教学内容中。如在化学元素这部分内容教学的时候，教师便可以为学生详细的介绍元素符号与英文单词的对应关系，同时还有一些元素名称的英文词源。在英语词汇教学中，教师则可以引入一些和化学相关的词汇，如 “chemical reaction”（化学反应）、“element”（元素）等，并结合化学知识进行这些词汇用法与含义的讲解，深化学生的理解与掌握。除此之外，还可以以跨学科主题为线索，积极开发一些综合性的教学单元【3】。如设计“环境保护中的化学与英语”主题单元，在具体教学中，教师可以先引导学生阅读有关环境污染现状与危害的英语文章，了解国际上对环境保护的关注与相关的研究成果。之后，引导学生从化学角度进行一些常见污染物的成分和化学反应原理的分析，如酸雨的形成与二氧化硫、氮氧化物等化学物质的关系。最后，让学生用英语写一篇有关怎样从化学角度解决环境污染问题的短文，鼓励他们提出自己的观点。借助此，便能将化学知识和英语语言技能训练有效的融合，提高学生的综合能力与素养，促进教学目标更加高效的达成。

（二）引入多样化的教学方法

在初中生化学与英语融合过程中，教师还应该转变传统单一的教学方法，引入多样化的教学手段。如项目式学习法便十分合适。具体就是让学生以小组合作的方式完成跨学科项目。如为学生提供一个“设计一个绿色化学实验并进行英文展示”的项目任务。面对此，学生首先得运用化学知识设计一个环保型的化学实验，之后用英语钻屑实验报告，最后制作英文PPT，并在课堂上进行英文展示与讲解。在这一整个过程中，学生的化学实验设计与操作能力能够得到很好的提升，英语写作与口语表达能力也能更进一步。除此之外，教师还可以创设跨学科情境，让学生置身于情境中学习与应用知识。如创设“化学产品国际推广”这一情景，让学生分别扮演营销人员和国外客户等。在此过程中，学生需要用英语准确的描述产品的成分、性能等化学信息，口语表达能力能够得到很好的锻炼，对于化学知识的理解也会更加的深入。

（三）分层教学的合理实施

在跨学科知识整合视角下，初中生化学和英语融合中，教师还应该合理实施分层教学。究其原因，因为各方面因素的影响，使得学生之间存在显著的个体差异性。为此，要想达成理想的融合效果，教师应该充分考虑到这一点，结合学生实际将他们合理进行分层。对于化学和英语基础比较好的学生，教师可以为他们提供一些具备挑战性的跨学科学习任务，如让学生阅读英文原版的化学学术著作，并且用英语撰写读书笔记与心得。对于化学基础比较好，不过英语基础比较弱的学生，教师在融合教学中可以将重心放在英语语言技能和化学知识的结合训练上。对于英语基础比较好，不过化学基础比较弱的学生，可以以化学知识为切入点，借助英语学习深化学生对化学知识的理解与掌握。借助此，便能很好提高学生的综合素养，助力教学目标更加高效的达成。

（四）构建完善的评价体系

在初中生化学与英语融合中，构建完善的评价体系也十分有必要。具体就是需要教师在教育教学中，不仅得关注学生的化学与英语知识的掌握情况，还得注重学生跨学科思维能力、问题解决能力等的评价。而且，还应该引入多样化的评价方式，如将教师评价、学生自评与互评有效的结合【4】。同时，合理融入分层教学理念，对于不同的学生采用不同的评价标准。这样便能使每一位学生都能从化学与英语融合教学中有所收获，逐渐树立良好的学习自信，为其今后更好的学习与进步奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述，在跨学科知识整合视角下，合理进行初中生化学与英语教学的融合有着十分重要的意义与价值，能够为初中教学改革提供新思路。为此，相关方面应该认清这一点，积极探寻合适的融合路径，并且合理融入分层教学理念，以便为学生提供更多针对性和有效性的教学服务，提高学生的综合能力与素养，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

江苏常州经开区教育科学“十四五”规划课题“初中化学课后作业分层设计的实践研究”

参考文献

[1]李伟龙.初中信息科技与英语跨学科融合教学的策略分析[J].时代教育， 2023：46-48.

[2]汪慧.例谈跨学科视角下初中英语主题教学探索与实践[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（20）：2.

[3]匡菲.跨学科视角下的初中英语阅读教学策略分析[J].世纪之星—初中版， 2022（33）：0037-0039.

[4]韩凡凡.关于跨学科视角下初中英语阅读教学策略的分析[J].天天爱科学（教育前沿）， 2022（1）：45-46.