高职院校大学生积极心理品质培育路径

摘要：随着社会的发展和教育的进步，关注高职院校大学生的心理健康问题日益重要。积极心理品质的培育对于高职院校大学生的成长和发展具有重大意义。本文通过分析高职院校大学生积极心理品质培育的重要性，探讨当前高职院校大学生积极心理品质培育中存在的问题，并提出相应的培育路径，旨在为提升高职院校大学生的心理健康水平和综合素质提供有益的参考。

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任。在人才培养过程中，不仅要注重学生专业技能的提升，更要关注学生的心理健康。积极心理品质是个体在成长和发展过程中表现出来的积极向上的心理特质，如乐观、自信、坚韧、感恩等。培育高职院校大学生的积极心理品质，有助于他们更好地应对学习、生活中的挑战，提高心理健康水平，增强社会适应能力，为未来的职业发展和人生道路奠定坚实的基础。

一、高职院校大学生积极心理品质培育的重要性

（一）促进大学生的身心健康

积极心理品质能够增强大学生的心理韧性，提高他们应对压力和挫折的能力。拥有乐观、自信等积极心理品质的大学生，更容易保持良好的心态，减少焦虑、抑郁等负面情绪的产生，从而促进身心健康。

（二）提升大学生的学习动力和成绩

积极心理品质可以激发大学生的学习兴趣和动力。乐观的心态使他们对学习充满信心，坚韧的品质让他们在面对学习困难时不轻易放弃，从而提高学习成绩。

（三）增强大学生的社会适应能力

具备积极心理品质的大学生更容易与他人建立良好的人际关系，适应社会环境的变化。他们善于沟通、合作，能够更好地融入团队，为未来的职业发展打下良好的基础。

（四）培养大学生的创新精神和实践能力

积极心理品质有助于大学生开拓思维，勇于尝试新事物。自信和勇敢的品质使他们敢于提出创新想法，坚韧不拔的精神让他们在实践中不断探索，从而培养创新精神和实践能力。

二、当前高职院校大学生积极心理品质培育中存在的问题

（一）对积极心理品质培育的重视程度不够

部分高职院校过于注重学生专业技能的培养，而忽视了心理健康教育和积极心理品质的培育。在课程设置、师资配备等方面投入不足，导致积极心理品质培育工作难以有效开展。

（二）培育内容和方法单一

目前，高职院校大学生积极心理品质培育的内容主要集中在心理健康知识的传授和心理问题的预防上，缺乏对积极心理品质的系统培养。培育方法也较为单一，以课堂讲授为主，缺乏实践活动和体验式教学，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）师资队伍专业水平有待提高

从事心理健康教育和积极心理品质培育的教师大多是心理学专业背景，缺乏对高职院校学生特点和专业需求的了解。同时，部分教师缺乏专业的培训和实践经验，在教学过程中难以有效地引导学生培养积极心理品质。

（四）缺乏良好的校园文化氛围

校园文化对大学生的心理品质有着潜移默化的影响。然而，一些高职院校的校园文化建设缺乏对积极心理品质的关注，校园活动形式单一，缺乏吸引力，难以营造积极向上的校园文化氛围。

四、高职院校大学生积极心理品质培育的路径

（一）提高对积极心理品质培育的重视程度

高职院校应充分认识到积极心理品质培育对大学生成长和发展的重要性，将其纳入人才培养体系。在课程设置、教学计划、师资配备等方面给予充分支持，确保积极心理品质培育工作的顺利开展。

（二）丰富培育内容和方法

1. 构建系统的积极心理品质培育课程体系

开设专门的积极心理学课程，系统地传授积极心理品质的概念、种类、培养方法等知识。同时，将积极心理品质的培育融入到专业课程教学中，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生在学习专业知识的同时，培养积极心理品质。

2. 开展多样化的实践活动

组织丰富多彩的校园活动，如心理健康月、志愿服务、社团活动等，让学生在实践中体验积极心理品质的重要性，提高他们的人际交往能力、团队合作能力和社会责任感。

3. 运用体验式教学方法

采用角色扮演、心理游戏、团体辅导等体验式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受积极心理品质的魅力，激发他们的学习兴趣和积极性。

（三）加强师资队伍建设

1. 引进和培养专业教师

加大对心理健康教育和积极心理品质培育专业教师的引进力度，同时加强对现有教师的培训和培养，提高他们的专业水平和教学能力。

2. 建立教师交流与合作机制

鼓励教师参加学术交流活动，与其他高校的教师分享经验和成果。同时，加强校内教师之间的合作，共同开展教学研究和实践活动，提高积极心理品质培育的效果。

（四）营造良好的校园文化氛围

1. 加强校园物质文化建设

优化校园环境，打造美丽、整洁、舒适的校园空间。设置文化长廊、宣传栏等，展示积极心理品质的相关内容，营造浓厚的文化氛围。

2. 开展丰富多彩的校园文化活动

举办主题讲座、文艺演出、体育比赛等活动，丰富学生的课余生活，激发他们的活力和创造力。同时，鼓励学生参与社团活动，培养他们的兴趣爱好和特长，提高他们的综合素质。

3. 建立良好的师生关系和同学关系

教师要关心爱护学生，尊重学生的个性和差异，与学生建立良好的师生关系。同学之间要相互尊重、相互帮助、相互支持，营造和谐的校园人际关系。

五、结论

高职院校大学生积极心理品质的培育是一项系统工程，需要学校、教师、学生和社会各方的共同努力。通过提高对积极心理品质培育的重视程度，丰富培育内容和方法，加强师资队伍建设，营造良好的校园文化氛围等路径，可以有效地提升高职院校大学生的积极心理品质，促进他们的身心健康和全面发展。在未来的工作中，我们应不断探索和创新，为高职院校大学生积极心理品质的培育提供更加有效的方法和途径。

作者简介：季晓忆 女 汉族  籍贯：黑龙江  学历：硕士  职称：讲师

主要研究方向：高职院校思政教育与学生管理

本论文为2024年度山东高校哲学社会科学课题 《“微时代 大思政”视域下高职院校大学生积极心理品质培育的路径研究》研究成果