基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略研究

摘要：现当今，随着我国经济的快速发展，我国教育长期处于应试教育的大背景下，在以往的教学过程中，很多老师对学生教学时主要目的是为了提高学生的成绩，但对于学生的核心素养没有过多地关注。虽然在应试教育的背景下可以帮助学生学习英语，但是对于学生的英语核心素养提升没有一定的帮助。因此，老师在新课改的背景下要不断地改变教学目标，培养学生的学习能力，提升学生的英语素养，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养培养;高中英语课堂;教学策略

引言

英语学科核心素养由语言能力、学习能力、思维品质与文化意识共同组成，对学生英语学习和长远发展具有深远意义。但由于高中英语课堂教学存在诸多问题，基于核心素养培养，高中英语课堂教学应遵循教学目标导向、教学模式可行、教学活动互动、学科核心素养整合的基本原则，运用多元教学方法，培养语言能力、有效课堂互动，提高学习能力、加强问题引导，塑造思维品质、注重文化交际，拓展文化意识等教学策略，切实构建培育学生核心素养的高中英语教学模式，践行新课程改革理念与教学精神，推动高中生的健康成长与发展。

1创设良好的学习情境

在高中英语教学中，教师应该将英语教学内容和语言情境相结合，让学生在情境中学习英语知识，引发学生深入探索英语知识的兴趣，提高学生的英语知识意识。只有这样，学生才能切实增强英语的应用能力，并在不断应用英语的过程中完成对英语知识记忆的巩固。这样不仅能够起到培养学生跨文化意识等英语学科核心素养的作用，而且效果也要比过去单纯地强调知识记忆的模式好得多。为了尽可能强化情境的效果，确保学生都能充分参与进来，教师应该创造学生熟悉或感兴趣的语言情境，让学生在这些学习情境中自由表达和交流。例如，针对“Besporty，behealthy”单元的学习，教师要抓住高中生普遍血气方刚、精力旺盛，大都对体育运动存在兴趣的特点，组织学生展开针对体育活动的讨论，或者直接以分享会的形式展开教学。在教学过程中，教师不仅要让学生畅所欲言，还要适时地通过展示微课视频等方式，带领学生了解外国的同龄人是怎样参与体育活动的，他们对体育活动是否有兴趣，喜欢的体育活动有哪些，与我们相比又有哪些区别，等等。在调动起学生的兴趣之后，再组织学生展开角色扮演，分别代表国内外的同龄人介绍各自的体育爱好等。

2开展情景设计教学方式，锻炼学生的语言能力

在英语课堂中，不但要把知识传授学生，还应该主动地创设学生学习英语的背景与环境，以增强学生在课堂的主要地位，并培养学生对参加英语教学的责任感与独立性，以便提升课堂效果。为使学生更积极地投入课堂教学，以增强其对英语学习信心，在教学方法的选用方面，老师也可进行适当的情景创设教学方式。如老师可以根据学生课堂中的真实对话情景，和学生联合进行实际交谈，继而引导学生参与演示，这些情景也可能来自于生活实践中，如模仿学生在食堂里与服务生或在陌生的地点问路人等情景。这种寓学于乐的教育方法，能够引导学生们充分地发掘自己潜力，进而建立对学习的信心，在这种过程中可以提升学生的口语交际才能，进而大大提高学生的心理素质。并且当学生们在这种课堂实验中建立了参加课堂教学的信心之后，如果下次有机会，学生们又会比较大胆积极地投入其中，进一步展示自己的思维与才能。但是长此以往，就会产生一个恶性循环，因为这样不但可以激发学生们掌握知识，而且同时对其在英语语言的运用能力与综合表达能力上的提升，也非常有利。

3多元教学方法，培养语言能力

语言能力是基于特定社会情境中，合理运用英语语言表达，具备听说读写等理解与表达能力。语言能力是英语知识运用能力、语言文化能力、学习策略运用能力的集中体现，作为英语学科核心素养的基础，并非简单叠加的语言知识与技能，更添加看、语感、语言意识、信息获取和整合能力等要素，是高中英语课堂教学的主要内容，其重要性不言而喻，高中英语教师应高度注重夯实学生英语知识与能力基础。另一方面，创设课堂教学情境与氛围。英语语言学习与周围语言环境具有密切关联性，依托教学环境创设、课堂氛围营造，英语教师能激发学生课堂参与热情，使其具备较强的求知欲、探究欲，在课堂中集中注意力参与学习。在创设语言学习氛围过程中，要求英语教师深入解读学生思想和心理特征，由于高中生的思想和个性十分鲜明，在学习英语知识与技能的过程中，往往脑力足够、韧性不足。英语学习并非一蹴而就的过程，需要学生付出长时间坚持，方能循序渐进增强自身英语水平与学习能力，这一过程需要学生意志坚定、肯下苦功。英语课堂教学过程中，教师要善于引导，避免枯燥乏味的语言知识背诵与记忆，转变传统教学理念和风格，增添英语学习的趣味性和多样性，调动学生课堂参与热情和积极性。另一方面，整合语言知识内容，为培育语言能力奠定坚实基础。高中英语教学内容覆盖范畴较广，并未设定固定学习方法，学习内容亦可不断拓展和延伸。以高中英语阅读教学为例，在教材知识学习基础上，以英语故事、英语成语、名人轶事、英语笑话、英文报刊阅读，丰富学生英语语言知识，拓展英语阅读量。在高中英语听力教学过程中，引入英语电影、英语歌剧、歌曲，配合中英文双字幕，强化学生英语听力练习，循序渐进提高学生英语听力水平。

结语

在学科核心素养下，英语老师也应积地突破寻找高质量的教学模式，创建趣味化英语课堂，充分凸显学生的主体作用，引导学生进行英语探究，从而提高学生的英语水平。

参考文献

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