小学数学教学中数感培养对学生核心素养提升的作用研究

摘要：本文深入探讨了在小学数学教学中数感培养对学生核心素养提升的重大意义。数感培养有助于学生更好地理解数学本质、增强问题解决能力、培养创新思维与逻辑推理能力，并提升数学审美素养。详细阐述了培养学生数感素养的有效策略，包括创设生活情境、开展数学活动、运用多样化教学手段、注重个性化指导及强化评价反馈等，旨在为小学数学教学提供切实可行的方法，以促进学生核心素养的全面提升。

关键词：小学数学；数感培养；核心素养

引言

随着教育的不断发展和进步，培养学生的核心素养成为了当今教育的重要目标。在小学数学教学中，数感作为核心素养的重要组成部分，对于学生的数学学习和未来发展起着至关重要的作用。数感是一种对数字的敏锐感知、理解和运用能力，它不仅涉及到对数字的大小、数量关系的认识，还包括对数字的运算、估算、推理等方面的感悟。如何在小学数学教学中有效地培养学生的数感，进而提升学生的核心素养，是每一位小学数学教师都需要深入思考和探索的问题。

一、小学数学教学中数感培养对学生核心素养提升的作用

（一）有助于理解数学本质

数感的培养能够帮助学生更好地理解数学的本质。数学是一门抽象的学科，而数感可以让学生在具体的情境中感受数字的意义和作用，从而将抽象的数学知识与实际生活联系起来。例如，在学习整数的概念时，学生可以通过数物体的个数、比较数量的多少等活动，建立起对整数的直观认识。这种直观认识有助于学生理解整数的本质特征，即用来表示物体的个数或顺序。

（二）增强问题解决能力

数感的培养有助于增强学生的问题解决能力。在解决数学问题时，学生需要对问题中的数量关系进行分析和判断，选择合适的方法进行求解。数感强的学生能够更加敏锐地捕捉到问题中的关键信息，运用所学的数学知识和方法进行有效的问题解决。例如，在解决“一个数比另一个数多多少或少多少”的问题时，学生可以通过数感的运用，快速地确定用减法进行计算。同时，数感还可以帮助学生在解决问题的过程中进行估算和验证，提高问题解决的准确性和可靠性。

（三）培养创新思维与逻辑推理能力

数感的培养能够培养学生的创新思维和逻辑推理能力。在数学学习中，学生需要不断地进行思考和探索，发现新的问题和解决方法。数感强的学生能够更加灵活地运用数字和数学知识，进行创新思维和逻辑推理。例如，在学习乘法分配律时，学生可以通过对数字的观察和分析，发现乘法分配律的规律，并运用这个规律进行简便计算。同时，数感还可以帮助学生在解决问题的过程中进行逻辑推理，提高问题解决的效率和质量。

二、培养学生数感素养的有效策略

（一）创设生活情境

1.利用生活中的实际问题

数学来源于生活，又服务于生活。教师可以利用生活中的实际问题，引导学生在具体的情境中感受数字的意义和作用，培养数感。例如，在学习“小数的加减法”时，教师可以创设“超市购物”的情境，让学生扮演顾客和收银员，进行商品价格的计算和找零。在这个过程中，学生可以感受到小数在实际生活中的应用，提高对小数的认识和理解。

2.结合生活中的场景

教师可以结合生活中的场景，如家庭、学校、社区等，让学生在熟悉的环境中学习数学，培养数感。例如，在学习“长度单位”时，教师可以让学生测量教室的长、宽、高，以及自己的身高、课桌的长度等。在这个过程中，学生可以更加直观地感受长度单位的大小和用途，提高对长度单位的认识和理解。

（二）开展数学活动

1.数学游戏

数学游戏是一种有趣的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养数感。例如，在学习“数的大小比较”时，教师可以组织学生进行“猜数字”的游戏。教师先想好一个数字，让学生通过提问来猜测这个数字。学生可以问“这个数字比 50 大吗？”“这个数字是偶数吗？”等问题，教师根据学生的提问进行回答。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较，提高数感。

2.数学实验

数学实验是一种让学生通过动手操作来探索数学知识的教学方式，能够培养学生的实践能力和创新精神，提高数感。例如，在学习“三角形的内角和”时，教师可以让学生通过剪拼三角形的三个内角，来验证三角形的内角和是 180 度。在这个过程中，学生可以更加直观地感受三角形内角和的性质，提高对三角形的认识和理解。

（三）运用多样化教学手段

1.直观教学法

直观教学法是一种通过直观的教具、图形、图像等手段来帮助学生理解数学知识的教学方法，能够让学生更加直观地感受数字的意义和作用，提高数感。例如，在学习“乘法的初步认识”时，教师可以通过摆小棒、画图形等直观的方式，让学生理解乘法的意义和运算方法。在这个过程中，学生可以更加直观地感受乘法的本质，提高对乘法的认识和理解。

2.多媒体教学法

多媒体教学法是一种利用多媒体技术来辅助教学的教学方法，能够让学生更加生动、形象地感受数学知识，提高数感。例如，在学习“图形的旋转”时，教师可以通过多媒体课件展示图形的旋转过程，让学生更加直观地感受图形旋转的特点和规律。在这个过程中，学生可以更加生动、形象地感受图形旋转的本质，提高对图形旋转的认识和理解。

（四）注重个性化指导

1.了解学生的学习特点

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师要了解学生的学习特点，因材施教，进行个性化指导。例如，有些学生对数的大小比较比较困难，教师可以针对这些学生进行个别辅导，让他们通过实物比较、数轴比较等方法来学习数的大小比较。在这个过程中，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。

2.关注学生的学习进度

教师要关注学生的学习进度，及时发现学生的问题和困难，进行个性化指导。例如，在学习“小数的加减法”时，有些学生在计算过程中容易出现错误，教师可以针对这些学生进行个别辅导，让他们通过练习、错题分析等方法来提高计算能力。在这个过程中，教师可以根据学生的学习进度进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。

（五）强化评价反馈

1.过程性评价

过程性评价是一种对学生学习过程进行评价的方法，能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步。在数感培养的过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面，对学生进行过程性评价。例如，教师可以观察学生在课堂上是否积极参与讨论、是否能够准确地表达自己的想法等，对学生的课堂表现进行评价。同时，教师还可以通过批改学生的作业，了解学生对知识的掌握情况，对学生的作业完成情况进行评价。在这个过程中，教师可以及时发现学生的问题和不足，给予指导和帮助。

2.多元化评价

多元化评价是一种采用多种评价方式和评价标准对学生进行评价的方法，能够全面、客观地评价学生的学习情况。在数感培养的过程中，教师可以采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面对学生进行评价。例如，教师可以让学生对自己的学习过程进行反思和总结，对自己的学习情况进行自评。同时，教师还可以让学生之间进行互评，让学生在互评的过程中学习他人的优点，发现自己的不足。

结语

小学数学教学中数感的培养对学生核心素养的提升具有重要的作用。通过创设生活情境、开展数学活动、运用多样化教学手段、注重个性化指导及强化评价反馈等有效策略，可以有效地培养学生的数感素养，提高学生的数学学习能力和核心素养。在今后的小学数学教学中，教师应更加重视数感的培养，不断探索和创新教学方法，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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