论述生命教育在小学体育教学中的渗透

摘要：近些年以来，在教育改革背景下，生命教育已经成为了教育的一个全新出发点，可以对学生们面对困难时的勇气、对待生命的态度以及生命观念等造成直接影响。而体育运动当中蕴藏着多元化的生命教育内容，所以如果能够将生命教育渗透到体育教学当中，则可以获取意想不到的育人成效。为此，本文就提出了几点生命教育在小学时期体育教学中的有效渗透策略，包括合理利用体育活动，全面渗透生命教育、结合学生生活实际，提高学生安全意识、创设适宜学习情境，陶冶学生性情品格这几方面，希望能够借此为小学体育教师提供参考。

关键词：生命教育；小学体育；体育活动；生活实际；学习情境

现阶段，在小学时期的体育教学工作中，生命教育逐渐被挖掘并应用到教学实践当中。生命属于生命教育的核心，通过生命资源能够培养学生们重视生命的态度与认知，了解生命的价值，帮助他们树立起正确的三观，并让他们学会用积极向上的情感态度面对学习与生活。在小学体育教学当中渗透生命教育，更能够培养学生们热爱生命、乐观向上、勇于超越自我的良好观念与性格品质，帮助他们端正自身生命观与价值观，对于他们日后的学习成长与性格养成来说具有重要意义。

一、合理利用体育活动，全面渗透生命教育

体育运动有着多种多样的项目，并且这些项目都有着不同的侧重点，所以教师便可在教学中渗透生命教育元素，趁机培养学生们的良好生命品质。首先，教师需要结合小学生生命素质、个性爱好、体育素质以及个人能力等泥塑组织开展体育活动，并进行有针对性的生命教育渗透[1]。例如：在开展中长跑训练活动中，一些学生可能存在脾气暴躁或耐心不足的问题，而教师则可以在中长跑中通过陪伴与鼓励，帮助他们掌握正确控制自己情绪的方法；而在足球或者篮球一类的集体运动当中，教师则可以趁机锻炼学生们的自信心、团队合作能力、集体荣誉意识等素养。其次，教师还需要结合小学生认知能力和身体状态等要素，为学生们制定不同的训练强度，从而培养他们的身心素质。最后，教师还可以借助和学生们共同开展体育活动，比如篮球比赛，通过比赛发挥出自身的魅力，激发学生们的锻炼热情，让他们能够养成良好的运动自信，并意识到体育运动的乐趣，最终得到身体素质与生命素养的共同成长。

二、结合学生生活实际，提高学生安全意识

体育教育和生命教育都是源自于生活的教育内容，因此都和现实之间存在密切联系。这也就说明体育教师在教学过程中需要结合学生们的生活实际，为他们引进生活中的一些现象与要素[2]。例如：在生活当中遇到一些不可预测的突发事件时，学生们经常会出现惊慌失措的现象，并且还会产生一些不正常行为，而教师便可趁机为学生们创设一个“保护自我、防范危险”这样的体育主题，并通过体育游戏的方式为学生们渗透有关生命安全方面的教育内容，比如可以为学生们讲解一些水下自救小知识：在游泳或者落水之后，经常会发生腿部痉挛、全身乏力、反复呛水等现象，此时需要注意不要慌乱，尝试先让自己的鼻子和嘴巴露出水面。通过让学生们掌握一些急救知识和急救方法，可以让他们在日常生活当中更好的应对潜在危险，也可以提高他们的安全意识，让体育教学能够成为小学生生命成长的重要平台。

三、创设适宜学习情境，陶冶学生性情品格

教育工作应当给予生命高度重视与尊重，并让人性能够向着开阔与善良的方向前行。小学时期的体育教学同样如此，也需要带领学生们密切关注有关生命的问题。例如：教师可以为学生们创设一个“我是小小交通指挥员”这样的情境，并从中培养学生们感知红绿灯、认真指挥的态度、有秩序的交通（规则意识）等能力，让他们能够更加接近现实社会，并从中感受到生命的价值。再比如，教师还可以组织学生们开展“小垒球传递比赛”让学生们能够以高涨的热情和情绪参与其中。在这个过程中，学生们会发现协作训练难度较高，经常会遇到各种各样的困难，比如配合不积极、接拿不稳定、同伴相互埋怨等等，此时教师便可“对症下药”，引导学生们转变错误思想和错误行为，帮助他们养成良好的竞争意识，让他们在竞赛活动当中自觉练习跑、跳、绕等体育动作，这样不仅可以锻炼他们的身体素质，也可以培养他们的协调能力。并且在这样的情境下，也可以培养学生们的组织能力、创造能力、合作能力与交流能力，最终让他们从体育运动中感受到生命的价值与意义，并在帮助他人以及被他人帮助中获取乐趣与成长。

结束语

综上所述，在小学体育教学当中，通过生命教育的合理渗透，能够帮助小学生从小养成良好的体育运动习惯、态度和意识，并且能够提高他们的安全防护意识与防护能力，让他们在日后的成长道路上能够更加从容的应对危险，帮助他们勇敢应对学习与成长中的困难，发挥出小学体育学科的育人价值。

参考文献：

[1] 管晓鹏. 生命教育在中小学体育教学中的渗透[J]. 科普童话，2023（6）：10-12.

[2] 曲莉娜. 浅析小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J]. 科普童话·原创，2022（8）：104-105.