基于创新视角下体育游戏在小学体育教学中的应用研究

摘要：现如今，我国十分重视素质教育的推行，倡导学生全面发展。小学体育教学作为强健身体，提高学生身心素质的重要渠道，被逐渐重视起来。为此，小学体育教师在教学过程中，需要创新教学形式，营造良好的教学氛围，使学生产生浓厚的兴趣，并乐于参与其中。本文在此背景下，从创新视角切入，分析小学体育教学中体育游戏运用缺陷和运用策略，希望能够帮助体育教师提升教学质量，强化教学效率。

关键词：创新；体育游戏；小学体育

一、小学体育教学中运用体育游戏的现状

（一）缺少明确的教学目标

在小学体育教学中，教师缺少明确的目标，导致他们结合体育游戏进行教学时漫无目的。学生即便参与体育游戏，也只是从中感受到开心快乐，对于其中蕴含的体育知识全然不知，体育教学的质量大打折扣，不利于提高学生的体育综合素养。

（二）游戏设计与学生实际存在差距

小学阶段的学生正处在身心成长发育的关键期，他们活泼好动、思维活跃，对于游戏有着天然的喜爱。原本，将体育游戏融入小学体育教学，是调动学生积极性、激发学生兴趣的有效渠道。但是，小学体育教师在运用体育游戏时，总是难以匹配学生实际，有时会让低年级学生进行高强度训练，有时又会让高年级学生参加过于简单的游戏，导致学生对体育游戏的兴致不融。

（三）体育游戏的形式单一

对小学体育教师来说，利用体育游戏开展教学，最重要的便是提高学生的参与积极性，寓教于乐，让学生在玩耍中锻炼身体，领会其中蕴含的体育知识，从而提高体育素养。但是根据当前的教学现状来看，小学体育教师采用的体育游戏形式比较单一，学生参与的兴致不高。例如，在长跑教学中，小学体育教师每次都采用互相接力的小游戏，学生最初还能积极参与，但随着次数的增加，他们的热情明显降低，存在应付心理，阻碍了体育教学效率的提升。

二、创新视角下的小学体育游戏教学开展策略

（一）以目标为导向，创新游戏设计

在小学体育教学过程中，最重要的便是设定合理的教学目标，从而更好创新体育游戏设计，使其能够切实调动学生的积极性。教师应当认识到体育游戏既不同于竞争激烈的活动，也不同于日常的体育锻炼，其目标主要是推动学生发展，具备一定的竞争性和锻炼性，从而有效激发学生的自觉意识，使他们在体育锻炼中自主参与，对学生的身体协调性、耐力和力量具有极大的推动作用。因此，小学体育教师在设计体育游戏时，应当充分发挥创新意识，结合学生的实际情况和教学内容，使体育游戏更加贴合学生，活跃课堂氛围，让学生获得良好的运动体验。

（二）以学生为根本，创新游戏实践

学生处在小学阶段，身体快速成长发育，他们参与体育锻炼时，更加喜爱体育游戏的形式。但需要注意的是，低、中、高年级的小学生有着不同的成长特点，小学体育教师应当对他们应当采取不同的体育游戏，创新实践形式，使学生能够积极锻炼身体，参加体育活动。面对小学低年级的学生，体育教师应当设计一些较为简单的游戏，主要提高学生的基础体育技能。而中高年级的学生身体更加强壮，教师就可以设计一些更为复杂的游戏，使他们在提升基本技能的基础上再加以强化。小学生处于低年级阶段，身体相对更加柔弱，他们尚未形成完整的身体机能，肺活量和身体协调性都有待发展，并且他们的心理尚不成熟，认知能力也比较差。为此，小学体育教师设计游戏以及组织实践时，需要因地制宜，充分结合学生的特征，例如爱模仿、活泼好动，创新设计出表演性强、节奏适宜、情节生动的体育游戏，并组织学生实践，尽量避免采用考验学生耐性和力量的游戏，同时团体合作类游戏也尽量少涉及。

（三）以寓教于乐为坚持，提高游戏乐趣

适用于小学体育教学的体育游戏，必须具有趣味性，将学生的注意力牢牢吸引过来，使他们全身心地参与其中。在进行实践教学过程中，小学体育教师应当思考体育游戏的内容，为学生营造欢快轻松的游戏氛围，在游戏的不同阶段创新设计不同的趣味点，使学生游戏全过程中时刻保持注意力的高度集中。例如，教学短跑时，教师可以在热身阶段，带领学生进行热身舞蹈，以此提高他们的兴致，强化他们的专注力。在正式教学阶段，教师为学生讲解短跑的动作要领之后，可以组织学生参与“花式接力”的游戏，游戏结束之后，教师还要注意引导学生开展一些拉伸运动，避免肌肉损伤。通过这样的形式，学生能够从参与体育游戏的过程中获得更多有趣的体验，同时还能增进同学情。

（四）以优化为重点，鼓励学生参与

虽然在设计体育游戏的过程中，小学体育教师占据重要地位，但是也不能忽视学生的主观能动性，让学生在设计游戏规则和内容中发挥作用，与教师共同商讨。名称、规则和内容是设计与实践体育游戏的三部分内容，其中名称能够最先吸引眼球，引起学生的兴致。而核心则是游戏内容，规则是推动游戏顺利进行的保障，学生能够对规则和内容透彻理解是其在体育游戏中有效参与的基础。小学体育教师引导学生参与体育游戏之前，应当为他们全面讲解游戏的名称、规则和内容。在正式游戏过程中，教师可以对学生进行鼓励，让他们积极发表自己的看法改进游戏当中不合适的地方，从而提高小学生的参与意识。

四、结语

总的来说，小学体育教学中融入体育游戏，有利于激发学生的兴趣，提高学生参与的主动性和积极性。但是目前，由于种种因素的影响，在小学体育课堂中，体育游戏的运用仍然存在缺少明确的教学目标、游戏设计与学生实际存在差距以及体育游戏的形式单一等问题。对此，小学体育教师应当充分发挥自主能动性，以创新思维，将游戏设计和实践不断完善优化，使学生更加积极参与，切实提高对体育的兴趣，从而主动锻炼身体，掌握更多体育技能，强化体育素养。

参考文献：

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