自胜教育理念指导下的教学评一体化实践探索

摘要：早在2500多年前，中国著名思想家老子就曾经说道“自知者明，自胜者强”，这句话道出了自教育的真谛，即自己“自知”“自胜”自己不断的成长和强大。在现代教育中落实该思想，特别是将它应用到教学评价一体化中，能够更好地激发学生的自主学习、批判性思维能力和综合素质。下面结合自胜教育思想，就教学评价一体化的新理念进行具体剖析。

关键词：教学评 自胜教育 实践探索

当前教育理念处于发展、转型的阶段，自胜教育因其不同于传统教育的独特教育视角和内涵，可以为教育理念的转型、提升和改革提供参考和借鉴。自胜教育认为人是活动的实践主体，自身具有无限潜能，表现为个人不断自我觉知、自我控制、自我激励，通过自我超越、自我完善等方式，最终“自强自胜”的过程。以自胜教育理念为指导的教学评价是一种新兴的教学模式，是提升教学水平和全面发展学生的有效途径。因此，本文从自胜教育理念指导下的教学评价出发，探索一体化教学评价的实践路径，开展教育改革的深入探讨。

一、自胜教育理念的核心价值

自胜教育理念的要点在于重在培养和发挥个人自身。它提出培养的终极目的是要使人认识自己、克己、激励自己从而超越自我、全人发展。因此，自胜教育观之下培养的重点是满足个人内在的需要，要尊重每一个个体的人格、特长等差异，唤起他们的潜能，提高个人自学、批判、创造等能力。让学生更好的了解自我，发现自身的优缺点，以更好的开展教学活动。

二、教学评一体化的内涵与特点

教学评一体化是指将教学评价融入教学过程，与教学活动紧密结合，形成相互促进、相互补充的有机整体。它强调评价与教学的融合，旨在通过评价来指导教学，促进学生的学习和发展。教学评一体化的特点包括：评价过程与教学过程的同步性、评价内容的全面性和评价方式的多样性。

三、自胜教育理念指导下的教学评一体化实践

（一）明确教学目标与评价标准

自胜教育理念下教学评价一体化要立足于明确教学目标和制定评价标准，目标要着眼于体现学生的成长任务，包括知识、能力、情感与意志、价值观标准，评价标准要与学习目标相结合，既可操作、也可评估。

（二）设计以学生为中心的教学活动

为了实现教学评一体化，教师需要设计以学生为中心的教学活动。这些活动应关注学生的个体差异和兴趣，激发他们的学习动力。同时，活动应具有一定的挑战性和开放性，鼓励学生积极参与、主动探索。

（三）实施多元化评价方式

自胜教育理念强调评价的全面性和多样性。因此，在教学评一体化的实践中，可以采取观察法、访谈法、作品法、课题报告法等多种评价手段，全方位地了解学生的学习情况及其成长发展的脉络。在此同时，也要求为学生提供自我评价和互动评价等机会，以促进学生自我反思和团队协作意识的培养。

（四）及时反馈与调整教学策略

在教学评价中，教师和学生要主动及时发现评价差距，学生要获得与自己学习相关的反馈信息，规划好自己的学习过程，及时调整学习策略。教师要根据学生的学习表现和学生反馈给出反馈信息，做好教学调整，满足不同学生的学习需求，实现学生的全面发展。

（五）培养学生的自我调控与自我激励能力

个体自主学习理念强调个体自主学习能力的培养。在课学评活动中实质调整，教师更多地去培养学生自学能力。学生要制订学习时间表、制订学习计划、监督其进行、对其学习成果反馈为内容，以期培养学生良好的学习习惯及学习自律能力，指导学生进行自我评定、自我激励、自我奖励、自我表扬等操作，以期培养学生的自我激励能力等。

四、实践案例与效果分析

该校在自胜教育理念的指导下，开展了教学评一体化的实践探索。通过明确的教学设计，对学生进行综合性考察。对教学目标、考核内容、考核方式和期末考核流程等重要环节予以科学合理的设 计和实施 。在自胜教学中学生能力的自主性、主动性、批判 性等能力明显增加，且创新能力明显增加，学 习积极性高，学习主动参与。整个学期末大考 不及格人数明显下降，全部成绩都有所提升。而 整个教职工变得更多地关注每一名孩子的差异 性和特长兴趣。教师的教学水平也得到了相应的提升，他们更加注重学生的个体差异和兴趣，更加关注学生的学习过程和发展需求。

结论

自胜教育理念的有效融入为教育教学改革创造一种前所未有的教学评价改革新模式，只有明确教学目标与评价指标、设计围绕学生的教学活动与强化人才培养的多种考核方式、充分发挥教学评价两大主体之间的内在联系等角度出发，可以更好地发掘学生的学习能力、德才能力和实践能力等素质潜能，从而实现新时代人才培养目标的达成。教学过程中，教师要积极的探索自胜教育模式的基本教学策略，以更好的开展相关教学活动，逐步的推动教学发展。

参考文献

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